染雾课文《孔子拜师》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：通过《孔子拜师》教学，激发学生对古代文化的兴趣
引言：《孔子拜师》是一篇描写孔子拜师学习的故事，通过教学设计，可以激发学生对古代文化的兴趣。本篇将介绍如何利用这篇课文进行教学，帮助学生理解古代文化的重要性，并培养他们对古代文化的兴趣和热爱。
1. 目标：通过本节课的教学，学生将能够：
- 理解《孔子拜师》的故事情节和主题；
- 掌握关键词汇和句子结构；
- 分析故事中的人物形象和情感变化；
- 讨论古代文化的重要性。
2. 教学步骤：
步骤一：导入
- 利用图片或视频展示古代文化的魅力，引起学生的兴趣和好奇心；
- 引导学生谈论他们对古代文化的印象和认知。
步骤二：阅读与理解
- 分发《孔子拜师》的课文，让学生阅读故事内容；
- 指导学生理解故事情节和主题，帮助他们解决阅读中的困惑和难点；
- 组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
步骤三：词汇和语法学习
- 教授关键词汇和句子结构，帮助学生掌握课文中的重要语言点；
- 利用例句和练习，巩固学生对词汇和语法的理解和应用能力。
步骤四：人物形象和情感变化分析
- 引导学生分析课文中的人物形象和情感变化，让他们理解故事中人物的心理和行为动机；
- 组织小组讨论，让学生分享对人物形象和情感变化的理解和感受。
步骤五：文化探究
- 引导学生讨论古代文化的重要性，帮助他们认识到古代文化对现代社会的影响；
- 分享相关的文化知识和故事，让学生进一步了解古代文化的魅力。
步骤六：总结与拓展
- 学生进行课堂总结，分享他们对《孔子拜师》故事和古代文化的理解和感受；
- 布置拓展作业，鼓励学生进一步阅读和研究与古代文化相关的内容。
3. 教学评价：通过课堂讨论和学生的表现，教师可以评价学生对《孔子拜师》故事和古代文化的理解和兴趣程度。可以通过小组讨论、课堂作业或测验等方式进行评估。
结论：通过教学设计，学生能够更好地理解和欣赏古代文化，并培养对古代文化的兴趣和热爱。这将有助于他们更好地了解自己的文化传统，培养文化自信心，并为他们的人生发展提供更广阔的视野。
课文《孔子拜师》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：通过《孔子拜师》教学，提高学生的思辨能力和价值观意识
引言：《孔子拜师》是一篇描写孔子拜师学习的故事，通过教学设计，可以提高学生的思辨能力和价值观意识。本篇将介绍如何利用这篇课文进行教学，帮助学生思考人生意义和价值观，并培养他们的思辨能力和价值观意识。
1. 目标：通过本节课的教学，学生将能够：
- 理解《孔子拜师》的故事情节和主题；
- 掌握关键词汇和句子结构；
- 分析故事中的人物形象和情感变化；
- 思考人生意义和价值观。
2. 教学步骤：
步骤一：导入
- 引导学生谈论人生意义和价值观的重要性，激发他们思考和思辨的兴趣；
- 引导学生分享自己的人生目标和价值观。
步骤二：阅读与理解
- 分发《孔子拜师》的课文，让学生阅读故事内容；
- 指导学生理解故事情节和主题，帮助他们解决阅读中的困惑和难点；
- 组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
步骤三：词汇和语法学习
- 教授关键词汇和句子结构，帮助学生掌握课文中的重要语言点；
- 利用例句和练习，巩固学生对词汇和语法的理解和应用能力。
步骤四：人物形象和情感变化分析
- 引导学生分析课文中的人物形象和情感变化，让他们理解故事中人物的心理和行为动机；
- 组织小组讨论，让学生分享对人物形象和情感变化的理解和感受。
步骤五：人生意义和价值观思考
- 引导学生思考《孔子拜师》中的人物追求的是什么，以及故事给我们的启示和反思；
- 组织小组讨论，让学生分享自己对人生意义和价值观的思考和理解。
步骤六：总结与拓展
- 学生进行课堂总结，分享他们对《孔子拜师》故事和人生意义的思考和感受；
- 布置拓展作业，要求学生写一篇关于自己人生意义和价值观的短文。
3. 教学评价：通过课堂讨论和学生的表现，教师可以评价学生对《孔子拜师》故事和人生意义的思考和理解程度。可以通过小组讨论、课堂作业或短文评阅等方式进行评估。
结论：通过教学设计，学生能够更好地思考人生意义和价值观，并培养他们的思辨能力和价值观意识。这将有助于他们树立正确的人生目标和价值观，并在人生道路上更加自信和坚定。
课文《孔子拜师》教学设计 篇三
课文《孔子拜师》教学设计
一、教学准备：
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。
二、教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
三、学习目标：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
4．学会借助课外资料学习语文。
四、教学重点：
了解孔子拜师的`过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
五、教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会七个生字，理解远近闻名、风尘仆仆等词语意思。
2、把课文读通顺，读流利。
3、通过读文，了解孔子的拜师经过，初步感知孔子和老子的品行。
教学设计：
一、谈话引入：
1、同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）你们了解他吗？
2、学生交流课前收集的资料，出示课件（孔子简介）。
3、今天我们要学习的是孔子求学的一个故事。板书课题：孔子拜师
二、初读课文：
1、自由读课文：把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字多读几遍。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服
(注意读准生字的音)
3．检查课文朗读情况。
分小组朗读课文，由合作小组组长检查朗读情况
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟：
1．孔
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。(学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。)
谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
引导、提示：渊博是什么意思？孔子的知识真的不够渊博吗？（联系上句，理解远近闻名）从这句话中你读懂了什么？
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
提示：从这句话中，你体会到什么？你能读出孔子求学的艰辛吗？你能用终于说一句话吗？（相距上千里说明路途之遥远；风餐露宿说明途中生活艰苦；日夜兼程孔子求知若渴的迫切心理；终于，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
（学生演读，体会孔子的谦逊有礼。）
④学习是没有止境的。
（没有止境是什么意思？你是怎么理解这句话的？请你结合生活实际谈谈。）
⑤从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（体会孔子认真求学，虚心好学的态度）
小结：同学们，通过交流，我们了解了孔子，知道了他的认真和好学。下节课我们继续研究。
四、复习巩固：
1、同桌互相指读生字，并交流生字的记法。
2、找出带有生字的句子读一读，比一比，看谁读的准。
3、指导书写：闻、迎、尘、境、等注意丘与兵的区别，尘上面的写法。
第二课时
课时目标：
1、能正确书写纳、闷、授、品等生字。
2、能正确、有感情地朗读课文，深入地感受孔子和老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4、学会利用课外资料学习语文。
教学预设：
一、复习、书写字词。
1、认读生字词语。
2、出示田字格的生字。同桌交流记忆生字的方法。
3、指导书写。
二、再读课文
3、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？
4、我们再来谈谈老子吧。
谈老子：
①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
（迎候可不可以换成等候？从迎候这个词可以看出老子的什么品质？）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流谈对老子的印象。
三、朗读感悟（能通过朗读把你的感受读出来吗？）
1、自由练读-----读自己感受最深刻的语句------同学评议-------师生引读。
（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
2、演读感悟：(第二段)
（1）、分小组演一演。（抓住人物的对话和动作）
（2）、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
四、总结拓展
1.总结：孔子、老子是我国的大思想家，他们的品行成为后世的楷模，他们还创立了儒家、道家学说。
2.出示孔子名言，读读背背。你还知道哪些孔子和老子的名言？
3.拓展：我们中国地大物博，历史悠久。在生活中，我们处处可感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我建议大家：（1）、看《上下五千年》。（2）、进行一次课外实践活动。（具体安排见课后）。
4、搜索有关孔子的生平、思想、著作等资料。
