染雾峨眉山月歌教学设计 篇一
峨眉山月歌是一首描写峨眉山的美景和人文风情的经典山水诗歌。作为中国传统文化的一部分，它不仅可以让学生体会到中国山水诗的艺术魅力，还可以培养学生的审美情趣和表达能力。本篇将介绍一种适合初中生的峨眉山月歌教学设计。
教学目标：
1.了解峨眉山的地理位置、自然景观和人文历史；
2.感受峨眉山的美景和人文风情；
3.学会欣赏和朗读峨眉山月歌。
教学准备：
1.教师准备峨眉山的图片、视频和相关资料；
2.学生准备纸和笔。
教学步骤：
1.导入：通过展示峨眉山的图片和视频，引起学生对峨眉山的兴趣，并带领学生讨论他们对峨眉山的第一印象。
2.知识讲解：教师简要介绍峨眉山的地理位置、自然景观和人文历史，引导学生了解峨眉山的特点和魅力。
3.欣赏峨眉山月歌：教师播放峨眉山月歌的音频，让学生仔细听歌词，感受其中所描绘的景色和情感。
4.分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行朗读，要求学生用自己的语调和情感来诠释歌词中的意境。
5.合作创作：将学生重新分组，每个小组选择一个自己喜欢的景点，用诗歌的形式进行创作，表达对这个景点的感受和描述。
6.分享和展示：每个小组选择一位代表朗读自己创作的诗歌，其他小组进行欣赏和评价。
教学延伸：
1.学生可以选择自己喜欢的山水诗歌进行欣赏和朗读，拓展对中国传统文化的了解。
2.学生可以通过亲身体验的方式，深入了解峨眉山的美景和人文风情，加深对峨眉山月歌的理解和感受。
通过这样的峨眉山月歌教学设计，学生不仅可以学到知识，还可以培养审美情趣和表达能力，同时也能增进对中国传统文化的了解和热爱。
峨眉山月歌教学设计 篇二
峨眉山月歌是一首描写峨眉山的美景和人文风情的经典山水诗歌。作为中国传统文化的瑰宝，它具有深厚的艺术价值和文化内涵。本篇将介绍一种适合高中生的峨眉山月歌教学设计。
教学目标：
1.了解峨眉山的地理位置、自然景观和人文历史；
2.理解峨眉山月歌的艺术表现手法和文化内涵；
3.学会欣赏和分析峨眉山月歌。
教学准备：
1.教师准备峨眉山的相关资料，包括文献、音频和视频；
2.学生准备纸和笔。
教学步骤：
1.导入：教师通过引导学生观看峨眉山的相关视频和图片，激发学生对峨眉山的兴趣，并带领学生讨论他们对峨眉山的认识和感受。
2.知识讲解：教师详细介绍峨眉山的地理位置、自然景观和人文历史，帮助学生全面了解峨眉山的特点和魅力。
3.欣赏峨眉山月歌：教师播放峨眉山月歌的音频，让学生仔细聆听歌词和旋律，感受其中所表达的山水意境和人文情感。
4.分析峨眉山月歌：教师引导学生分析峨眉山月歌的艺术表现手法和文化内涵，帮助学生理解歌词中所蕴含的意象和情感。
5.创作扩展：学生可以选择自己喜欢的山水诗歌进行欣赏和分析，并结合峨眉山的特点进行创作，表达自己对峨眉山的理解和感受。
6.分享和讨论：学生可以将自己的创作进行分享，进行同学间的讨论和交流，互相欣赏和评价。
教学延伸：
1.学生可以深入研究峨眉山的相关文献和历史资料，拓展对峨眉山的了解和认识。
2.学生可以通过实地考察的方式，亲身感受峨眉山的美景和人文风情，加深对峨眉山月歌的理解和感受。
通过这样的峨眉山月歌教学设计，高中生不仅可以学到知识，还可以培养审美情趣和批判思维能力，同时也能深入了解和体验中国传统文化的魅力。
峨眉山月歌教学设计 篇三
峨眉山月歌教学设计
学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 下面是小编为你带来的峨眉山月歌教学设计，希望对你有所帮助。
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、自主阅读 整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》 李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破 语意兼得
1.解诗题
（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？
○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下 （结合诗句，解释这些词的意思） ○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的'峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展 读写训练
1.看插图试背。
2.指名背诵。
3.齐背，注意节奏。
4．课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
