染雾语文人类的老师教学设计 篇一
在语文教学中，教师是起着重要作用的。作为一名语文人类的老师，我将通过以下教学设计来激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
首先，我将注重培养学生的阅读习惯。我会在课堂上引导学生阅读优秀的文学作品，如名著、经典散文等。通过阅读，学生能够提高自己的语感和修养，同时也能够拓宽自己的知识面。为了激发学生的兴趣，我将设计一些有趣的阅读活动，如小组阅读分享、读书心得交流等，让学生在阅读中感受语文的魅力。
其次，我将注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生能够提高自己的语言表达能力和思维能力。为了培养学生的写作能力，我将设计一系列的写作任务，如写作日记、写作小说、写作议论文等。在写作过程中，我将注重培养学生的观察力、思考力和表达力，同时也会给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
另外，我还将注重培养学生的口语表达能力。口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达，学生能够提高自己的口头表达能力和交流能力。为了培养学生的口语表达能力，我将设计一些口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等。在口语练习中，我将注重培养学生的语音准确性、流利度和语言表达能力，同时也会给予学生充分的机会和鼓励，让他们敢于开口，积极参与。
最后，我将注重培养学生的批判思维能力。批判思维是语文学习的核心能力之一，通过批判思维，学生能够提高自己的分析能力和判断能力。为了培养学生的批判思维能力，我将设计一些批判性阅读和思考的活动，如文本分析、问题解答等。在批判思维的培养中，我将注重培养学生的逻辑思维和创新思维，同时也会给予学生充分的引导和启发，让他们在思考中不断成长。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在语文学习中获得全面的提高。作为一名语文人类的老师，我将尽我所能，为学生的语文学习搭建一个良好的平台，让他们在语文学习中发现乐趣，提升自己的能力。让我们一起走进语文的世界，共同探索语文的魅力吧！
语文人类的老师教学设计 篇二
在语文教学中，教师的教学设计是至关重要的。作为一名语文人类的老师，我将通过以下教学设计来提升学生的语文能力。
首先，我将注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生能够提高自己的语言理解能力和阅读理解能力。为了培养学生的阅读能力，我将设计一些阅读任务，如阅读理解题、文本分析等。在阅读任务中，我将注重培养学生的阅读速度和阅读技巧，同时也会引导学生深入思考文本背后的意义和价值，从而提升学生的阅读品味和思辨能力。
其次，我将注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生能够提高自己的语言表达和思维能力。为了培养学生的写作能力，我将设计一些写作任务，如写作作文、写作读后感等。在写作任务中，我将注重培养学生的写作结构和语言表达能力，同时也会鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，从而提升学生的写作水平。
另外，我还将注重培养学生的口语表达能力。口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达，学生能够提高自己的口头表达能力和交流能力。为了培养学生的口语表达能力，我将设计一些口语练习活动，如口语演讲、辩论赛等。在口语练习中，我将注重培养学生的发音准确性和语言流利度，同时也会鼓励学生表达自己的观点和思考，从而提升学生的口语表达能力。
最后，我将注重培养学生的批判思维能力。批判思维是语文学习的关键能力之一，通过批判思维，学生能够提高自己的分析能力和判断能力。为了培养学生的批判思维能力，我将设计一些批判性阅读和思考的活动，如文本分析、问题解答等。在批判思维的培养中，我将注重培养学生的逻辑思维和创新思维，同时也会引导学生独立思考和质疑，从而提升学生的批判思维能力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在语文学习中取得显著的进步。作为一名语文人类的老师，我将尽我所能，为学生的语文学习提供一个良好的环境和平台，让他们在语文学习中愉快成长，拥有扎实的语文基础和全面的语文能力。让我们一起努力，共同进步吧！
语文人类的老师教学设计 篇三
语文人类的老师教学设计
7、人类的"老师"
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，人类的老师教案。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时
教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时
一，揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
(评议、正字)
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给"剧烈"换个词语，说说"机毁人亡"的意思)
(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解"轻而易举")
(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用"因为，所以"的句式说说。)
5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了"人类的'老师'是谁"这个问题"?
指名朗读1、2自然段。
概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)
2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?
指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计
3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)
4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意
1、课文第二部分举了"飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计"等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)
2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)
3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)
提示学生可以采用两种句式：
(1)科学家从…得到启示，发明了…
(2)人们模仿…(制造)出了…
五、指导生字书写。
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
与形近字比较：
利用形声字构字规律记：
编口诀记：
编故事记：
抓住易错笔画、部件记：
…
3、指导书写难写字、易错字：
4、描红。
六、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的"老师"是谁呢?
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?
3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)
二、学习第三段
1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。
2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?
*第三自然段
(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?
(2)卡片：科学家从_得到启示，发明了_，教案《人类的老师教案》。
人们模仿_造出了_。
(3)结合学生回答，板书：飞机设计。
(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的'方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)
(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)
(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)--人类的&quo
(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--'老师'。
(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！
(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是--(板书：具体介绍)
(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
三、学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
*第四段
(1)你对这一段中的什么感兴趣?
(引导学生说好：我对人类模仿…)
(2)老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(出示图片)
(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)
(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
(5)可见鲸是人类的--(读题)
(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。
(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)
*第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句，你们能"因为…所以…"来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构读好！)
(4)从这种"薄壳结构"特点中，建筑师受到了什么启发?
(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种"薄壳结构"，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用"薄壳结构"的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)
(1)出示第六段，一起读读。
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(3)对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是--板书：简单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感叹--(出示句子)
(1)指读句子。引导读出感叹的语气。
(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?
(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。
四、总结全文，深化感情
1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?
2、看来大家对…发生了兴趣，为了让大家得到更多关于…的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)
五、作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为"老师"的文字或图片资料，下节课交流。
板书：7、人类的"老师"
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计
汽车设计
坦克设计简单列举
