染雾小学语文优秀教学设计《月亮的心愿》 篇一
标题：探索月亮的心愿，感悟自己的心愿
教学目标：
1. 理解故事《月亮的心愿》中的主题和情感；
2. 培养学生的情感表达和想象力；
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：
1. 故事《月亮的心愿》；
2. 情感表达和想象力训练；
3. 阅读理解练习。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张月亮的图片，激发学生对月亮的好奇心和想象力，引导他们思考月亮可能有怎样的心愿。
2. 故事阅读（15分钟）
教师朗读故事《月亮的心愿》，并适时加以解释和引导学生思考。然后让学生分角色朗读故事，体验故事情节与人物的感受。
3. 情感表达（15分钟）
学生讨论并分享月亮的心愿，引导他们思考自己的心愿，并写下来。然后请几位学生上台表达自己的心愿，并向其他同学提问。
4. 想象力训练（15分钟）
学生以月亮的角度，写一篇文章，描述月亮的心愿和他们的心愿之间的联系。教师可以给予一些写作提示，如心愿的实现过程、心愿的重要性等。
5. 阅读理解（15分钟）
教师出示几道与故事相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答。然后一起讨论答案，并解释正确答案的依据。
6. 总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，鼓励学生表达自己的感受和思考。
教学延伸活动：
1. 学生可以选择自己最喜欢的角色，进行角色扮演，表演该角色的心愿和情感。
2. 学生可以自己编写一个结局，写出月亮的心愿如何实现，并将故事分享给同学们。
小学语文优秀教学设计《月亮的心愿》 篇二
标题：用心愿点亮人生的旅程
教学目标：
1. 理解故事《月亮的心愿》中的主题和情感；
2. 培养学生的情感表达和想象力；
3. 引导学生思考并表达自己的心愿，并激发他们积极追寻心愿的动力。
教学内容：
1. 故事《月亮的心愿》；
2. 情感表达和想象力训练；
3. 角色扮演和心愿分享。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过观看一段关于实现心愿的视频，激发学生对心愿的思考和讨论，引导他们思考心愿的重要性和实现心愿的动力。
2. 故事阅读（15分钟）
教师朗读故事《月亮的心愿》，并适时加以解释和引导学生思考。然后让学生分角色朗读故事，体验故事情节与人物的感受。
3. 情感表达（15分钟）
学生讨论并分享月亮的心愿，引导他们思考自己的心愿，并写下来。然后请几位学生上台表达自己的心愿，并向其他同学提问。
4. 想象力训练（15分钟）
学生以月亮的角度，写一篇文章，描述月亮的心愿和他们的心愿之间的联系。教师可以给予一些写作提示，如心愿的实现过程、心愿的重要性等。
5. 角色扮演和心愿分享（20分钟）
学生选择自己最喜欢的角色，进行角色扮演，表演该角色的心愿和情感。然后学生之间进行心愿分享，互相鼓励和支持。
6. 总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，鼓励学生表达自己对心愿的新的认识和感悟。
教学延伸活动：
1. 学生可以将自己的心愿写成一首诗或一篇短文，并展示给同学们欣赏。
2. 学生可以选择一个与自己心愿相关的主题，进行绘画创作，并组织一个小小的画展。
小学语文优秀教学设计《月亮的心愿》 篇三
教学目标：
1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学策略：
分课时分散教学目标及教学重、难点;通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。
教学过程：
第一课时
教学内容：初读感知，识字写字
一、谈话导入，质疑激趣
1.谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?
师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)
2.课题质疑：(1)读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)
二、感知阅读，识字解疑
1.尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2.交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”[děi]、背[bèi]包，女：声母是鼻音n，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3.识字：(1)自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。(2)交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4.再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问?然后交流。
三、再现生字，巩固书写
1.学生观察发现写每个字的要点。
2.教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写
3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
教学内容：朗读感悟，
一、复习导入
1.认读生字卡片：(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏：猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合，朗读感悟
1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)
B、看，小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游，多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话?
师：月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了?(出示第二幅图，月亮不高兴了)
A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了，珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?
C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
师：月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书：一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人，让每个孩子都去郊游)
三、总结拓展，情感熏陶
A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道?
师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是： 。
教学反思
今天我讲了第8课《月亮的心愿》，孩子们收获多多，我上得也很开心。《月亮的心愿》这篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心、体贴父母的情感，是一篇充满温情的课文，对现在的孩子来说还是很有教育意义。课文这么的贴近生活，怎样让这些浸泡在爱当中长大的孩子的的心灵受到真正的触动呢?
上课伊始，我先从课题入手，给学生质疑的机会，孩子问题提的很准，“月亮的心愿是什么呢?”为了让孩子自己能寻找到答案，必须把课文读好。因此我先让孩子们读课文，读准字音，在课文情境中认识生字，然后出示文中词语，带拼音读，去掉拼音读，指名读、齐读、开火车读、跳读等多种方法，我觉得通过复现巩固学字，孩子们认字较快，掌握也较好，而且通过做游戏，也使他们在游戏中巩固了生字，强化了他们的记忆。初读课文，要求孩子借助拼音读准字音，读通句子，在此基础上，以月亮的感情变化为线索，指导他们有感情地朗读，通过不同形式的读：自读、互读、听读、齐读、分角色读，逐步加深了对课文内容的理解，清楚了月亮的情感变化的原因，明白了：(1)月亮为什么要和太阳商量，让明天有个好天气?(2)月亮为什么又希望明天下雨?(3)月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?这样不但能提高孩子的读书识字的能力而且提高了他们读书感悟的能力，同时也潜移默化地培养了孩子的语文表达能力。在落实读的同时，要积极引导孩子们进行自读、互读，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，使其爱读、乐读、读好。教师在教学中还必须做到心中有学困生，要做到耐心帮助和积极鼓励相结合。如有些孩子，胆小且学习成绩差，叫他读课文时，不是念错字，就是加字、落字，一句话往往重复几遍才以读对。此时教师决不能急躁，要不断地提醒、鼓励。当然，在这节课上，在读月亮担心发愁的语气时，孩子们读得不到位。我想如果把学生引导的更深一些，把自己当成月亮，读出自己发愁时的语气的话，就会比较容易让孩子们接受，把文中的对话部分读得更好。
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