染雾冬阳童年骆驼队教学设计 篇一
引言：
冬阳童年骆驼队教学设计是一种创新的教学方法，旨在通过骆驼队的活动，帮助孩子们培养团队合作精神、拓展视野、增强自信心。本文将介绍该教学设计的具体内容和实施步骤。
一、活动的目标：
1. 培养团队合作意识和能力。
2. 拓展孩子们的视野，增加他们对自然环境和动物的了解。
3. 增强孩子们的自信心和勇气。
二、活动的内容：
1. 骆驼队的组建：将孩子们分为若干小组，每个小组由一只骆驼队长带领。骆驼队长负责组织队员，分配任务，并确保队员之间的合作。
2. 骆驼队的训练：通过一系列的训练活动，如骑马、搭建帐篷、寻找水源等，培养孩子们的团队合作意识和能力。
3. 骆驼队的徒步旅行：组织孩子们进行一次骆驼队的徒步旅行，让他们亲身体验骆驼队的生活，并增加对自然环境和动物的了解。
三、活动的实施步骤：
1. 讲解活动目标和内容，激发孩子们的兴趣和热情。
2. 组建骆驼队，由队长带领队员进行一系列的训练活动。在训练过程中，鼓励队员之间的合作和交流。
3. 组织骆驼队的徒步旅行，确保安全和顺利进行。在旅行过程中，引导孩子们观察和思考，增强他们的自信心和勇气。
4. 活动结束后，进行总结和反思。鼓励孩子们分享自己的收获和感受，促进彼此之间的学习和成长。
结语：
冬阳童年骆驼队教学设计是一种富有趣味性和挑战性的教学方法，通过骆驼队的活动，帮助孩子们培养团队合作精神、拓展视野、增强自信心。希望这种创新的教学设计能够得到更多教育者和家长的关注和支持，为孩子们的成长提供更多的机会和可能。
冬阳童年骆驼队教学设计 篇二
引言：
冬阳童年骆驼队教学设计是一种独特的教育活动，旨在通过组建骆驼队和进行徒步旅行的方式，帮助孩子们培养团队合作精神、拓展视野、增强自信心。本文将介绍该教学设计的意义和效果，并分享一次成功的实践经验。
一、教学设计的意义：
1. 培养团队合作精神：通过组建骆驼队，让孩子们在活动中学会合作、协调和互助，培养团队合作精神。
2. 拓展视野：骆驼队的徒步旅行可以让孩子们亲身体验大自然的美丽和奇妙，拓展他们的视野，增加对自然环境的了解。
3. 增强自信心：在骆驼队的训练和旅行中，孩子们需要面对各种挑战和困难，通过克服困难，他们可以增强自信心和勇气。
二、实践经验分享：
在一次冬阳童年骆驼队教学设计的实践中，我们先进行了队员的选拔和分组。然后，我们进行了一系列的训练活动，如骑马、搭建帐篷、寻找水源等，培养了队员们的团队合作意识和能力。最后，我们组织了一次骆驼队的徒步旅行，让孩子们亲身体验骆驼队的生活，并增加了他们对自然环境和动物的了解。整个活动过程中，孩子们充满热情和活力，积极参与，收获了很多。
三、教学设计的效果评价：
通过这次冬阳童年骆驼队教学设计，我们发现孩子们的团队合作能力得到了明显的提升。他们学会了相互协作、互相支持，形成了一个紧密的团队。同时，孩子们的视野也得到了拓展，他们对自然环境和动物有了更深入的了解和认识。最重要的是，孩子们的自信心和勇气得到了增强，他们学会了面对挑战和困难，勇敢地克服困难，取得了很大的成长。
结语：
冬阳童年骆驼队教学设计是一种独特的教育活动，通过组建骆驼队和进行徒步旅行的方式，帮助孩子们培养团队合作精神、拓展视野、增强自信心。通过实践经验的分享和效果的评价，我们可以看到这种教学设计的积极意义和良好效果。希望更多的教育者和家长能够关注和支持这种创新的教学方法，为孩子们的成长提供更多的机会和可能。
冬阳童年骆驼队教学设计 篇三
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学重、难点】
引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学准备】
电脑。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭示课题，了解本文的作者
1、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？
生：发表自己的见解。
2、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。
3、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。后同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。1953年开始创作，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
二、初读课文
1、生自由通读全文，扫清文字障碍。
2、检查课文朗读情况：
生：开火车一人读一个自然段。
师：正音，指导读好句子。
三、自学课文
1、电脑出示自学引导题：
⑴ 读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵ 请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。
2、生熟读课文，四人小组讨论交流：
师：巡视指导。
3、汇报交流：
⑴ 问题1：
作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：
① 冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，“我”看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。
② 我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了“我”幼稚的想法。
③ 冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。
④ 多年后，当“我”长大了，“我”又一次听见悦耳的驼铃声时，回忆起一去不还的童年。
⑵ 问题2：
生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。
四、分析课文内容，体会作者表达的情感
1、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣？选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。
2、第一个内容：
师问：冬日里送煤的骆驼队给“我”留下了什么印象？
（骆驼咀嚼的样子，显示了它们安静的态度。尤其是它的上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。骆驼的双峰上驼着两袋煤、从遥远的门头沟一步步走来与它们的安静神态形成了鲜明的对比。）
3、第二个内容：
师问：骆驼的脖子下面为什么会挂一个铃铛？爸爸和我的解释一样吗？为什么？
（爸爸的.回答是骆驼怕狼，带着铃铛，狼就不敢侵犯了。我却认为给骆驼带上铃铛，给人们的长途旅行增加一些情趣。说明骆驼耐得住长途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩骆驼这种稳重、耐劳的特性。）
4、第三个内容：
师问：从哪儿可以看出“我”对骆驼的关注？这说明了什么？
（春天就要来临时，“我”看到骆驼的毛皮大块大块地脱掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它们剪一剪。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆了。夏天到了，再也不见骆驼的影子，我就问妈妈它们的踪影。冬天又来了，“我”又看到了骆驼队，听到了驼铃声。这说明了“我”对自己童年生活的无限留念。）
5、选择自己最喜欢的段落，练习有感情地朗读。
五、作业布置
1、练习有感情地朗读课文。
2、课外练笔：
选择你童年生活中的经历或趣事写下来。
冬阳童年骆驼队教学设计 篇四
教学目标
1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学准备
教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计
一、歌曲激情，解释课题
1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。）
2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序
1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔
第 7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。）
三、细读课文，感悟童真童趣
1学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）
2学习后三个片断。在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习（同学自愿结成小组，互相交流、探讨；全班交流，教师适时点拨。）
四、精读课文，感悟对童年的怀念
1齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？
2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。
五、拓展延伸——说童年
光阴是宝贵的，童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？（学生说自己的童年趣事。）
六、总结全文
1（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。
2（课件出示书的封面）在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒，大家可以找来看看。
板书：
冬阳·童年·骆驼队
看骆驼吃食
谈驼铃作用
想替骆驼剪毛
询问骆驼去处 一去不还
