染雾《独坐敬亭山》教学设计及反思精选 篇一
教学设计：
教学目标：
1. 学习掌握《独坐敬亭山》这首诗的内容和意境；
2. 培养学生欣赏古代文学作品的能力；
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对自然的感受。
教学重点：
1. 理解诗人的情感表达；
2. 学习写作技巧，使学生能够用自己的语言表达对自然的感受。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师与学生共同欣赏《独坐敬亭山》的插图，引发学生对自然景色的兴趣。
步骤二：文本理解（15分钟）
1. 教师带领学生读课文，让学生理解诗的内容和意境。
2. 教师与学生一起分析诗中的修辞手法和语言特点，帮助学生更好地理解诗的表达方式。
步骤三：讨论与思考（15分钟）
1. 教师与学生一起讨论诗中的意象和情感表达。
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己对自然的感受，并从诗中找到相关的描写，展示给全班。
步骤四：写作练习（20分钟）
1. 学生根据自己对自然的感受，写一篇类似于《独坐敬亭山》的短文。
2. 学生互相交流并互评作文，提出改进意见。
步骤五：总结反思（5分钟）
教师引导学生总结本堂课的收获和不足之处，并提出改进建议。
反思：
通过本节课的教学设计和实施，学生能够理解《独坐敬亭山》这首诗的内容和意境，培养了他们欣赏古代文学作品的能力。同时，通过写作练习，学生也得到了锻炼，提高了自己的写作能力。然而，在教学过程中，我发现有些学生对于诗中的意境理解不深，对于写作练习也缺乏创新思维。因此，在以后的教学中，我将更多地引导学生思考和表达，提高他们的文学素养和创作能力。
《独坐敬亭山》教学设计及反思精选 篇二
教学设计：
教学目标：
1. 学习掌握《独坐敬亭山》这首诗的内容和意境；
2. 培养学生对自然的感受和表达能力；
3. 培养学生的合作与分享精神。
教学重点：
1. 理解诗人的情感表达；
2. 学习自然景物的描写技巧；
3. 学习团队合作和分享的能力。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师与学生共同观察一幅描绘自然景色的画作，引发学生对自然景色的思考和感受。
步骤二：文本理解（15分钟）
1. 教师带领学生读课文，让学生理解诗的内容和意境。
2. 学生分组讨论诗中的情感表达和意象描写，然后向全班分享自己的理解。
步骤三：创作分享（20分钟）
1. 学生分组准备一段表演，通过肢体语言和声音表达对自然的感受。
2. 学生进行小组分享，欣赏和评价彼此的表演。
步骤四：写作练习（20分钟）
1. 学生根据自己对自然的感受，写一段描述自然景色的短文。
2. 学生互相交流并互评作文，提出改进意见。
步骤五：总结反思（5分钟）
教师引导学生总结本堂课的收获和不足之处，并提出改进建议。
反思：
通过本节课的教学设计和实施，学生能够理解《独坐敬亭山》这首诗的内容和意境，培养了他们对自然的感受和表达能力。通过创作和分享，学生也锻炼了团队合作和分享的能力。然而，在教学过程中，我发现有些学生在表演和写作中表达不够自由和创新，缺乏个性化的想法。因此，在以后的教学中，我将更注重引导学生发现和表达自己的独特观点和感受，培养他们的创造力和独立思考能力。
《独坐敬亭山》教学设计及反思精选 篇三
教学目标：
1、学习生字词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。
教学重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。
知识链 
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
一、导入
师：同学们知道李白吗?(知道)那你能给我们来介绍一下李白吗?(字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。)
师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首?根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白
二、学习生字词
1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊?打乱顺序读。
3、强调“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思?“两不厌”又怎样解释?
强调“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部;完了，没有了;用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思?“高飞尽”又怎样解释?“众鸟高飞尽”呢?
三、理解诗句，体会感情
(一)从题目上感悟
师：知道敬亭山在哪儿吗?(生答)
师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目?注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。(生读)
3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗?有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊!(生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。)
4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情?板书：独。
5独坐敬亭山的意思是( )学生填空，理解题目的意思。
6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。
7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。
8、李白为什么会孤独，会忧伤呢?一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。
(二)细读诗文，理解含义
1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。
2、你从哪些词语中体会到李白很孤独?(重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。)
3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鸟吗?有白云吗?只有什么?
5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。
6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ”
敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”
把要说的话写在课本的空白处。(强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。)
7、学生汇报之后，老师引读。
此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。”
李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”
敬亭山也想对李白说：“ ”
8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情?(板书：寄情山水)
9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。
10、指导背诵。
四、回顾总结
说一说这节课的学习有了哪些收获?
五、作业小超市
1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。
3、搜集一些描写山水风光的古诗词。
教学反思
《独坐敬亭山》这首诗歌，是一首简单易懂的诗歌。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情
今天第一次正式给四年级的孩子上课，由于以前我没有教过四年级。再加上我是新来的老师，所以我对这些孩子比较陌生。所以这一节课我只上了第一课《古诗词三首》中的一首。课前我利用了一节课的时间给学生做了《课堂作业》。我没有上过课就把《课堂作业》发下去给学生做，我有两点用意。一，我想了解这些学生能不能自己预习课文，并做一些简单的题目。第二点是这些学生在遇到难题的时候会不会自己想办法解决，(尽管不一定对)让我很高兴的是，这些学生做题的时候都很认真。尽管遇到难题仍然能保持安静并想办法解决。整个班的纪律很好，这跟以往老师的教育是分不开的。
有了一节课的预习了之后，我就开始上课了，我以提问的方式开始导入新课“李白在写《独坐敬亭山》时的心情是怎么样的呢?”有的学生说是寂寞，有些说是高兴。我先不急着回答，让学生自己朗读诗歌，并找出答案。读过一次课文了之后，学生都能体会到李白的心情是悲伤的了。现在想来我犯了一个错误，因为我让学生找出可以表现出作者孤独的心情的词语。课后我一直在反思，这个问题我是不是提错了呢?或者是多余了。因为从题目中的“独”就很容易看出来了。提问题真是一门很大的艺术。
在翻译诗歌的意思的时候，我采取了让学生自己组织语言的方法。在解释完重点词语了之后，我让学生组成四个小组或三人小组进行翻译。小组讨论的方法在以前我教二年级的时候非常有效。学生都很喜欢讨论学习效果较好。但当我让这个班的学生讨论的时候，他们中有大部分的人却拿出了笔和纸，自己一个人埋头想。想好了就把自己的写下来。我马上鼓励他们“这个方法非常好，等一会儿，哪个同学写好了，读出来给大家听听，我们评价看看，对不对，好不好”我检查了一部分学生写的，觉得他们写的大致相同。但意思与原文的解释还是有些出入。课上我也犹豫过到底应不应该把标准的答案写下来，让大家抄下来?但我此时一个词语——“原创”在我脑海中闪过。我知道如果我把标准答案写出来，学生肯定会把自己的刚刚写的檫掉，把我的标准答案写下来。这对他们的自信心会有一些打击这样好吗?我一直在反思。我鼓励自己和学生。“属于自己的才是最好的”。学生掌握的情况如何呢?我想我会通过《课堂作业》和《》进行检查。并且进行知识点的查漏补缺。
通过这一节课我发现自己还是有很多不足。第一说话声音太小。第二没有突出课文的知识点。这些不足我一定会通过以后的努力慢慢改正。
更多热门文章推荐：
1.《独坐敬亭山》优质教学设计模板
2.小学古诗《独坐敬亭山》优秀教学设计
3.《从现在开始》优秀教学设计及反思
4.《亡羊补牢》优秀教学设计及反思
5.小学语文《一次有趣的观察》教学设计及反思
6.《可贵的沉默》优秀教学设计及反思模板
7.《最后一分钟》教学设计及反思
8.《难忘的八个字》优秀教学设计及反思
9.《父亲和鸟》优秀教学设计及反思
