染雾《秋天》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 让学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：
1. 图片或视频素材展示秋天的景色和特点。
2. 秋天的水果、蔬菜和其他代表性食物的样本。
教学过程：
1. 引入：展示秋天的图片或视频素材，让学生感受秋天的气息。引导学生讨论秋天的特点和变化。
2. 导入：展示秋天的水果、蔬菜和其他代表性食物的样本。引导学生观察和描述这些食物的特点和变化。
3. 激发兴趣：组织学生进行小组讨论，让他们想象并描述秋天的一个场景，例如一个树林里的秋天景色。鼓励学生运用自己的创造力和想象力，描述细节和感受。
4. 实践活动：让学生分组，每个小组选择一个秋天的主题，例如秋天的颜色、秋天的动物、秋天的服装等。然后让他们制作海报或小册子，展示他们对主题的观察和描述。
5. 展示和分享：让每个小组展示他们的作品，并分享他们对秋天的理解和感受。
教学延伸：
1. 给学生分发一些秋天的诗歌或散文，让他们朗读或背诵，并分析作者对秋天的描写手法和意境。
2. 鼓励学生在家里或学校周围观察和记录秋天的变化，例如观察树叶的颜色变化、天气的变化等。让学生分享他们的观察结果。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上对秋天的观察和描述能力。
2. 评价学生制作的海报或小册子，包括对主题的观察和描述的准确性和创造性。
《秋天》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 让学生了解秋天的文化和节日。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的合作和表达能力。
教学准备：
1. 关于秋天文化和节日的相关文章或故事。
2. 学生们自己制作的秋天文化展板。
教学过程：
1. 引入：向学生介绍秋天的一些文化和节日，例如中秋节、感恩节等。让学生讨论并分享他们对这些节日的了解和经历。
2. 导入：分发关于秋天文化和节日的相关文章或故事，让学生阅读并回答相关问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个秋天的节日或文化，然后让他们合作制作一个展板，展示他们对节日或文化的了解和描述。
4. 展示和分享：让每个小组展示他们的展板，并向全班分享他们对节日或文化的理解和感受。
5. 合作写作：让学生分组，每个小组选择一个秋天的主题，例如秋天的颜色、秋天的食物等，然后让他们合作撰写一篇关于该主题的文章。鼓励学生运用自己的创造力和想象力，描述细节和感受。
6. 互评和修改：让学生交换文章并进行互评，鼓励他们提出建设性的修改意见，并帮助对方改进文章。
教学延伸：
1. 给学生分发一些关于秋天文化和节日的歌曲或诗歌，让他们欣赏并分析歌曲或诗歌中表达的意境和情感。
2. 邀请家长或其他学生参观学生们制作的秋天文化展板，让学生向他们解释展板内容并分享他们对秋天文化和节日的理解和感受。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的合作和表达能力。
2. 评价学生制作的展板和写作文章，包括对文化和节日的理解和描述的准确性和创造性。
《秋天》教学设计 篇三
《秋天》教学设计精选
一、说“秋”
导入：前几天，我们这里下雨了吗？这场雨虽然不大，却给我们带来了阵阵秋意。秋天来了，你感觉到了吗？（生：感觉到了）这节课，我们就一起来聊聊秋，怎么样？（师板书：秋）
先说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”）
谁先来说？
（生说自己眼中的秋。）
师述：这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的 （生答），为我们开了一个好头。谁还想发言？
学生自由说秋天。
师小结：通过刚才的交流，我发现大家都是生活的有心人，而且观察能力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的美妙。
二、读“秋”
师述：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。（板书：读“秋”）
与学生商量读的方式，是自由读还是齐读。
指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
１、再次指导朗读诗歌。
２、学生齐读诗歌。
３、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认
师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说，播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。
三、品“秋”
师述：我觉得我们的.同学真棒，不仅观察力强，而且语言表达能力也强。你看，我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。当然，秋和是一样是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节。（板书：品“秋”）
怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？
１、生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。
２、交流探讨阅读中自己的不理解之处。
３、根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。
师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图”。请你发挥想象，给你最喜爱一幅画命名。（提示：可与同桌、前后桌的同学做短暂的交流）
４、朗读，加深理解：
指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
四、绘“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，进入我们今天的第四个环节：绘“秋”。（板书：绘秋）
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？
讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。
１、学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为５分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）
２、交流展示、欣赏评价。
五、作业
１、用自己喜爱的方式描绘家乡美丽的秋天，到时与老师同学交流。
２、课外阅读散文《秋之韵》，看看同是写秋，诗歌和散文表达有什么不同之处。
