染雾王安石《登飞来峰》教学设计 篇一
标题：王安石《登飞来峰》教学设计——激发学生的情感共鸣
引言：
《登飞来峰》是北宋政治家、文学家王安石的一首山水田园诗。诗中以倾心之态描绘了飞来峰的壮美景色，展现了作者寻求宁静与自由的愿望。通过本诗的教学设计，我们希望能够激发学生的情感共鸣，培养他们对自然美的欣赏能力和追求心灵自由的精神。
一、诗歌欣赏
1. 诗歌背景介绍：向学生介绍王安石的生平和他在文学上的成就，特别是他在政治改革失败后，将心灵寄托于写作中的情况。
2. 诗歌朗读：请学生朗读《登飞来峰》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
二、情感共鸣
1. 视觉感受：通过图片展示或实地考察，让学生亲身感受飞来峰的壮美景色，引发他们对自然美的情感共鸣。
2. 情感表达：鼓励学生用自己的语言表达对飞来峰的感受和想象，可以使用诗歌、散文、绘画等形式进行创作。
三、思辨探究
1. 诗歌解读：引导学生探究《登飞来峰》中的意象、修辞手法和情感表达，帮助他们理解作者的写作意图。
2. 文学背景分析：讨论王安石的政治理念对他的文学创作产生的影响，帮助学生理解作者寻求心灵自由的动机。
四、创作实践
1. 自然写作：组织学生进行自然写作实践，让他们在自然中寻找灵感，用文字表达自己对自然美的感受。
2. 诗歌创作：引导学生以《登飞来峰》为启示，创作自己的山水田园诗，培养他们的想象力和写作能力。
五、学科拓展
1. 历史：了解宋代政治变革的背景和王安石的政治思想，加深对《登飞来峰》的理解。
2. 绘画：学习中国山水画的基本技法，尝试用绘画表达对飞来峰的情感和想象。
六、总结反思
1. 学生分享：让学生分享他们的创作成果和感受，促进学生之间的交流和互动。
2. 教师点评：对学生的表现给予积极评价，鼓励他们对自然美的持续关注和创作。
结语：
通过王安石《登飞来峰》的教学设计，我们旨在激发学生的情感共鸣，培养他们对自然美的欣赏能力和追求心灵自由的精神。希望通过这样的教学活动，学生能够更加深入地理解文学作品的内涵，同时也能够在写作中表达自己的情感和思想。
王安石《登飞来峰》教学设计 篇二
标题：王安石《登飞来峰》教学设计——提升学生的诗歌鉴赏能力
引言：
《登飞来峰》是王安石的一首山水田园诗，通过对飞来峰的描绘，展现了作者对自然美的追求和心灵自由的向往。通过本诗的教学设计，我们希望能够提升学生的诗歌鉴赏能力，培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。
一、诗歌背景介绍
1. 王安石简介：向学生介绍王安石的生平和他在文学上的成就，特别是他在文学上寻求心灵自由的背景。
2. 诗歌主题：引导学生通过诗歌标题和背景了解《登飞来峰》的主题和写作意图。
二、诗歌鉴赏
1. 诗歌结构分析：引导学生分析《登飞来峰》的韵律、节奏和押韵规律，帮助他们理解诗歌的整体结构。
2. 诗歌意象解读：指导学生通过对诗歌中的意象进行解读，理解作者通过具体形象的描绘来表达自己的情感和思想。
3. 诗歌语言特点：让学生注意诗歌中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等，分析它们在诗歌中的作用。
三、情感体验
1. 朗读诗歌：请学生朗读《登飞来峰》，让他们通过声音的表达感受诗歌的情感。
2. 情感联想：鼓励学生通过诗歌中具体的描写，联想到自己的经历和情感，培养他们的情感共鸣能力。
四、诗歌创作
1. 仿写练习：引导学生通过仿写《登飞来峰》，锻炼他们的语言表达能力和创作能力。
2. 自由创作：鼓励学生根据自己的情感和想象力，创作一首山水田园诗，培养他们的创造力和独立思考能力。
五、课后拓展
1. 诗歌阅读：让学生继续阅读其他的山水田园诗，培养他们的诗歌阅读兴趣。
2. 诗歌赏析：组织学生进行诗歌赏析活动，让他们互相分享自己喜欢的诗歌和对诗歌的理解。
六、总结反思
1. 学生评价：让学生对本节课的教学进行评价，了解他们的学习收获和需求。
2. 教师反思：对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为今后的课堂教学提供参考。
结语：
通过王安石《登飞来峰》的教学设计，我们旨在提升学生的诗歌鉴赏能力，培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。希望通过这样的教学活动，学生能够更加深入地理解诗歌的内涵，培养他们对诗歌的热爱和创造力。
王安石《登飞来峰》教学设计 篇三
王安石《登飞来峰》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的王安石《登飞来峰》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、导入新课：
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
二、朗读《登飞来峰》
1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。
1、本诗主要写了哪些内容？
点拨要点：
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
①哲理是从具体的`情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。
③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
四、质疑活动
1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
五、讨论活动，边讨论边板书
描写景物——充满生机
抒发情怀——踌躇满志
小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
六、竞赛抢答活动
抢答题
1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）
2、解释加点字的意思
①千寻塔（）（指应天塔）
②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）
③不畏浮云遮望眼（）（怕）
④只缘身在最高层（）（因为）
3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）
