染雾对语文的教学感受 篇一
在我多年的语文教学工作中，我深深地感受到了语文教学的重要性和独特性。语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和表达能力的过程。下面我将从几个方面来谈谈我的教学感受。
首先，语文教学需要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的基础，也是提高学生语文素养的重要途径。我在教学中注重引导学生阅读各种文学作品，从中培养他们的审美能力和情感体验。通过阅读，学生可以拓展自己的视野，增加知识储备，同时也能提高他们的写作水平。因此，我经常组织学生进行课外阅读，并引导他们进行读后感的写作和交流，以培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，语文教学需要注重培养学生的思维能力。语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。在我的教学中，我注重培养学生的逻辑思维和批判性思维。我会设计一些思维导图、逻辑推理和问题解决的活动，引导学生主动思考和探索。通过这些活动，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
最后，语文教学需要注重培养学生的表达能力。语文教学的目标之一就是培养学生的表达能力，让他们能够清晰准确地表达自己的思想和观点。在我的教学中，我注重培养学生的口头表达和写作能力。我会利用一些小组讨论、演讲比赛和写作训练等活动，让学生有机会展示自己的表达能力，并提供及时的反馈和指导。通过这些活动，学生可以提高自己的表达能力，增强自信心，成为一个能够有效沟通的人。
总之，语文教学是一项综合性的工作，需要教师有针对性地培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。只有培养了学生的这些能力，他们才能真正掌握语文知识，提高语文素养。因此，在语文教学中，我会不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果，让学生在语文学习中收获更多的乐趣和成长。
对语文的教学感受 篇二
在我多年的语文教学经验中，我深深地感受到语文教学对学生综合素质的培养作用。语文教学不仅仅是教授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和情感素质的过程。下面我将从几个方面来谈谈我的教学感受。
首先，语文教学需要注重培养学生的思维能力。语文是一门综合性的学科，它不仅仅是教授学生一些文学常识，更重要的是培养学生的思维能力。在我的教学中，我注重培养学生的逻辑思维和批判性思维。我会设计一些思维导图、逻辑推理和问题解决的活动，引导学生主动思考和探索。通过这些活动，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
其次，语文教学需要注重培养学生的创新能力。语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新思维和创造能力。在我的教学中，我注重培养学生的想象力和创作力。我会设计一些创意写作和文学创作的活动，激发学生的创造力和创新意识。通过这些活动，学生可以培养自己的创新能力，提高自己的创造力，从而更好地理解和运用语文知识。
最后，语文教学需要注重培养学生的情感素质。语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感体验和情感表达能力的过程。在我的教学中，我注重培养学生的审美能力和情感体验。我会引导学生欣赏各种文学作品，通过阅读和欣赏，让学生感受到文学的美和情感的力量。同时，我也鼓励学生通过写作和表达来表达自己的情感和思想。通过这些活动，学生可以培养自己的情感素质，提高自己的情感表达能力，从而更好地理解和传达语文知识。
总之，语文教学是一项综合性的工作，需要教师有针对性地培养学生的思维能力、创新能力和情感素质。只有培养了学生的这些能力，他们才能真正掌握语文知识，提高语文素养。因此，在语文教学中，我会不断探索和创新教学方法，以提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。
对语文的教学感受 篇三
关于对语文的教学感受
每个学期都要写《通读教材体会》，很多人写的都是教材分析，就是我自己也会陷进这个沟壑，这个学期我很想脱离这样通俗、没有一点新意的写法，可思来想去，却不知该从何入手，更不知通读个教材能写出什么新奇的“作文”。
第一天，我捧着本新书翻来看去，感觉里面的知识挺简单，心想：平时的自己为什么要把这么简单的教材教得这样复杂？我回想自上个学期学生感兴趣的点，再追忆自己学生时代自己应考时觉得重要的知识点，于是，我得出：读背往往是语文学习必不可少的环节，也是考试必考的，特别是诗词，不管是中考，还是小学升学考试都是必考的一道题，也是学生读起来最有感觉，最有成就感的知识。为此，我决定自己教这本语文，先
我拿起笔，一边翻读《四年一期语文》里的诗词歌赋，一边细算着用多少周完成这些背诵默写的内容，平时又将怎样进行反复练习，这样做对我的课堂，对我的班级有什么样的作用，我都在心里揣测着。诗歌是知识点，其他的也不能丢，于是我又看着还有那些方面的知识，想到在黑板上写过的词语搭配，以及各种类型的词语，因此，我想把这些也进行归类学习；还会有什么呢？我读着，想着，列着表：故事（一周）、课后练习（一周）、口语交际（一周）。这些内容在语文书里每单元均匀地排列着，如果每课每天按序去学习，学生的兴趣不是很浓，如果老师提炼出来，再进行系统的学习，像我的儿子学习钢琴一样，学哪种乐理就练习哪方面的手上操作，这样目的明确，学起来也会快一些，话说“读书一定得有目的，这样才能学有所获。”我想我先明确目的再进行教学，教得有道理，教得有气势，学生学起来也会有滋有味，特别是能够与周考的试卷联系起来，学生更加会放十二分的精力去学习，这样我不是教得其所吗？话说“学一切的语文知识都是为了在写作中得到灵活、准确地运用，”想到写作，我一定也得把这当成重点来教学，我想学生在前几方面的学习上，应该在肚子里存了一定的优质货，在那样的时段去动手写写，必然信手拈来，出口成章，顺理成文。
想起韩心娥的大量阅读，我想快速高效地完成语文教材，剩下的时间写《基础训练》，我认为这也是一本不可缺少的.好书，学的时候一定得细心，中间做做练习，读读故事，写写日记，在考试前来复习复习语文，相信学生必能拿个高分。哈哈哈……我的这个领悟应该大有好处。
第二天，我没有想着写这样的一篇文，可是在想着为学生布置作业时，又读了里面的故事，心想要想学生把故事讲出来，自己还是先了解里面的故事，并自我讲讲。我读着《琴声叮咚》、《穿红裙子的老师》、《老师读作文的时候》。当读到最后一篇，我被里面的内容“我对老师说不要再念我作文时读我的名字，这样同学们才会充满好奇，发言比平日积极，同学才会同我快活地玩耍。”这样的一个故事，让我想到自己平日教学生最喜欢点名，好的，差的都想点名，以至于差的更差，没有朋友，好的骄傲，有时犯错误，就得遭别人的吐舌，说到积极发言，则好像没有体现。看来我在教学上表扬时，应该不点名，让学生以为自己做得很好，也以为身边的人就是最好的，于是你猜我，我猜你，充满好奇，带着希望，幸福快活地上好每一节语文课。话说“有希望，才会有动力。”学生不知老师表扬的是谁，骨子里在期盼那个人是自己，于是告诉自己应该表现更好，这样一天一天越来越好，优秀的学生也就越来越多了。
教学是一门大学问，这门学问深不可测，寓教于乐，教学相长，对我来说，真的大有体会。
通读语文教材，领悟教学方法，每天读一点，每天悟一点，数年后，我就可以成为语文教学专家了，哈哈哈……
20xx年2月17日
