染雾小学数学教学有哪些方法 篇一
在小学数学教学中，采用合适的教学方法对学生进行启发式学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力非常重要。下面将介绍一些常用的小学数学教学方法。
1. 游戏教学法
游戏教学法是一种非常有效的小学数学教学方法。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生参与其中。例如，可以使用数学卡片游戏来帮助学生提高加减法和乘除法的计算能力。通过游戏的方式，学生可以主动参与，培养他们的思维能力和动手能力。
2. 实践教学法
实践教学法是指通过实际操作来学习数学知识。通过实践，学生可以更好地理解和应用数学概念。例如，在学习面积和周长时，可以让学生亲自测量和计算各种形状的面积和周长。通过实际操作，学生可以更深入地理解数学概念，并将其运用到实际生活中。
3. 合作学习法
合作学习法是指学生之间互相合作，共同解决问题和学习数学知识。在小组讨论中，学生可以互相交流和分享自己的思考过程。通过合作学习，学生可以互相帮助和激发彼此的学习兴趣。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成一些数学问题。通过合作学习，学生可以培养团队合作精神和解决问题的能力。
4. 故事教学法
故事教学法是通过讲述故事的方式来引导学生学习数学知识。教师可以编写一些与数学知识相关的故事，并结合故事情节进行讲解和讨论。通过故事的方式，学生可以更加生动地理解和记忆数学知识。例如，在学习几何形状时，教师可以编写一个关于几何形状的冒险故事，引导学生了解各种形状的特点和应用。
总之，小学数学教学方法的选择应根据学生的特点和教学目标来确定。教师可以根据学生的需要和兴趣，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
小学数学教学有哪些方法 篇二
在小学数学教学中，采用多样化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。下面将介绍一些常用的小学数学教学方法。
1. 操作教学法
操作教学法是指通过具体的操作来帮助学生理解和掌握数学概念。教师可以使用具体的教具和实物，让学生亲自操作和观察。例如，在学习分数时，教师可以使用分数条和分数圆盘来帮助学生理解分数的概念和运算规则。通过具体的操作，学生可以更好地理解和记忆数学知识。
2. 视觉教学法
视觉教学法是指通过图像和图表来帮助学生理解和应用数学知识。教师可以使用丰富的图表和图像来解释数学概念和问题。例如，在学习数据统计时，教师可以使用柱状图和折线图来展示数据的变化和比较。通过视觉教学法，学生可以更直观地理解和分析数学问题。
3. 问题解决教学法
问题解决教学法是指通过解决实际问题来学习数学知识。教师可以设计一些有挑战性和实际意义的问题，让学生动手解决。例如，在学习面积和周长时，教师可以设计一些与房间、花坛等实际情境相关的问题，让学生运用所学知识解决。通过问题解决教学法，学生可以培养解决实际问题的能力和应用数学知识的能力。
4. 讨论教学法
讨论教学法是指通过学生之间的讨论和交流来学习数学知识。教师可以提出一些有争议和探索性的问题，让学生进行讨论和思考。通过讨论，学生可以互相交流和分享自己的思考过程，培养他们的思维能力和表达能力。教师可以引导学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。
综上所述，小学数学教学方法的选择应根据学生的特点和教学目标来确定。教师可以灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。同时，教师还应根据学生的不同需求和兴趣，不断创新和改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
小学数学教学有哪些方法 篇三
小学数学教学有哪些方法
小学数学要培养学生的形象思维能力，并在此基础上，为发展抽象思维能力
1、数学模型思想方法
所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是学生高数学素养所追求的目标。
2、整体思想方法
对数学问题的观察和分析从宏观和大处着手，整体把握化零为整，往往不失为一种更便捷更省时的方法。
3、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
4、符号化思想方法
用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。
5、类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。
6、转化思想方法
转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7、分类思想方法
分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数；按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的.概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
8、集合思想方法
集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段，利用图形和实物渗透集合思想。在讲述公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。
9、数形结合思想方法
数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。
10、统计思想方法
小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数据处理的思想方法。
11、极限思想方法
事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时，“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。
12、代换思想方法
他是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。如学校买了4张桌子和9把椅子，共用去504元，一张桌子和3把椅子的价钱正好相等，桌子和椅子的单价各是多少？
13、可逆思想方法
它是逻辑思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思维寻求解题思路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7，第二小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求甲乙之距。
14、化归思维方法
把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较易解决的问题，以求得解决，这就是“化归”。而数学知识联系紧密，新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题，对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。
15、变中抓不变的思想方法
在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问了就迎刃而解。如：科技书和文艺书共630本，其中科技书20%，后来又买来一些科技书，这时科技书占30%，又买来科技书多少本？
16、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）与表示具体的数是一一对应。
17、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。
