染雾《大小标记》幼儿园小班数学教案 篇一
幼儿园小班的数学教学是培养孩子基础数学概念和技能的重要环节。其中，“大小标记”是一个重要的教学内容，通过教学活动的设计和实施，可以帮助幼儿理解和掌握大小概念，提高他们的观察能力和判断能力。本文将介绍一堂针对小班幼儿的“大小标记”教学活动。
教学目标：
1. 学习掌握大小概念，能正确使用“大”、“小”这两个词语。
2. 提高观察能力和判断能力，能够通过比较物体的大小来判断它们的大小关系。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成任务。
教学准备：
1. 物品：不同大小的玩具、图片等。
2. 教具：大小标记卡片、大小比较图。
教学过程：
1. 导入：教师可以通过观察附近环境中的物体来引导幼儿讨论物体的大小关系，激发幼儿的学习兴趣。
2. 引入：教师出示大小标记卡片，让幼儿观察并辨认大小标记。然后，教师介绍“大”、“小”这两个词语的意思，并通过举例子让幼儿理解它们的概念。
3. 实践：教师将不同大小的物品放在一起，让幼儿进行比较，通过观察和讨论来判断它们的大小关系，并用大小标记卡片标记出来。同时，教师可以使用大小比较图来帮助幼儿理解和记忆大小关系。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一些物品和大小标记卡片。教师给出一个任务，要求幼儿根据物品的大小关系，用大小标记卡片对物品进行标记。小组成员之间要进行合作，共同完成任务。
5. 总结：教师和幼儿一起回顾学习内容，总结大小标记的知识点和技能。教师鼓励幼儿提问和分享自己的学习体会，加深对学习内容的理解和记忆。
通过以上教学活动的设计和实施，幼儿能够在实践中理解和掌握大小概念，提高观察能力和判断能力。同时，通过小组合作活动，也能够培养幼儿的合作意识和团队合作能力。这样的教学活动不仅能够提高幼儿对数学的兴趣和学习动力，还能够促进他们的综合素质的全面发展。
《大小标记》幼儿园小班数学教案 篇二
幼儿园小班数学教育是培养幼儿数学思维和创新能力的重要阶段。其中，“大小标记”是一个重要的教学内容，通过教学活动的设计和实施，可以帮助幼儿理解和应用大小概念，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。本文将介绍一堂针对小班幼儿的“大小标记”教学活动。
教学目标：
1. 学习掌握大小概念，能正确使用“大”、“小”这两个词语。
2. 提高观察能力和逻辑思维能力，能够通过比较物体的大小来判断它们的大小关系。
3. 培养幼儿的创新思维和解决问题的能力，能够应用大小标记进行分类和整理。
教学准备：
1. 物品：不同大小的玩具、图片等。
2. 教具：大小标记卡片、大小比较图、分类盒子。
教学过程：
1. 导入：教师可以通过观察附近环境中的物体，引导幼儿讨论物体的大小关系，并提出问题，激发幼儿的思考和探究欲望。
2. 引入：教师出示大小标记卡片，并让幼儿观察并辨认大小标记。然后，教师介绍“大”、“小”这两个词语的意思，并通过举例子让幼儿理解它们的概念。
3. 实践：教师将不同大小的物品放在一起，让幼儿进行比较，通过观察和讨论来判断它们的大小关系。然后，教师提出一个问题，要求幼儿根据大小关系将物品进行分类。幼儿可以使用分类盒子和大小标记卡片来进行分类和整理。
4. 创新活动：教师给幼儿一些物品，要求他们自己设计一个游戏或者玩法，利用大小标记进行分类和判断。幼儿可以在小组内进行讨论和合作，共同创造出自己的游戏或者玩法。
5. 总结：教师和幼儿一起回顾学习内容，总结大小标记的知识点和技能。教师鼓励幼儿提问和分享自己的学习体会，加深对学习内容的理解和记忆。
通过以上教学活动的设计和实施，幼儿能够在实践中理解和应用大小概念，提高观察能力和逻辑思维能力。同时，通过创新活动，也能够培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。这样的教学活动不仅能够提高幼儿对数学的兴趣和学习动力，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。
《大小标记》幼儿园小班数学教案 篇三
活动目标
1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备
小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
活动过程
一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”
1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”
2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”
“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”
教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”
3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”
教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”
指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”
二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”
大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。（幼儿学说大小标记。）
三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”
1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”
请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”
四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”
2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。（要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。）
五、结束。
师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。”引导幼儿观察后面的墙饰。“幼儿园其他地方也有，我们出去找一找。”
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
《大小标记》幼儿园小班数学教案 篇四
活动过程：
1、集体活动。
a、按特征分类。
——出示图片，引导幼儿观察图片
说说：这里有哪些图形？它们有什么不同？教师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将相同的图片送进一个方格中。请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什么片片，我送你回家，……
b、制作特征标记。
——教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片？它是什么样子的？可以用什么标记来表示？（引导幼儿用画圆来表示）
——接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。
2、操作活动。
a、第一、二、三组。
——制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物？引导幼儿根据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。
b、第四、五、六组。
——制作形状标记：观察画面，说说：图上有什么？是什么形状的？请幼儿将相同形状的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出形状标记。
——观察各种形状的积木，请你给三角形的积木涂色。
3、指导幼儿操作，并进行活动评价。
活动目标：尝试按物体的某一特征，制作形状或大小标记。
活动准备：1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个；大小方形各一个。
2、学具：幼儿用书，人手一支笔。
《大小标记》幼儿园小班数学教案 篇五
设计思路：
日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
活动目标：
1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
活动准备：
1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。
活动过程：
一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”
二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的`小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什么椅子？”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。
3、将大小物品归类
并送标记。
教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。
“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。
活动延伸：
1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。
2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。
3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。
