染雾幼儿园大班音乐教案《游蛤蟆历险记》含反思 篇一
在幼儿园音乐教学中，通过教唱儿童歌曲来培养孩子们的音乐感知和表达能力是非常重要的。本教案以《游蛤蟆历险记》为例，通过歌曲的学唱和音乐游戏的形式，帮助大班幼儿更好地理解音乐的节奏和旋律，并培养他们的合作意识和创造力。
一、教学目标：
1. 能够准确地学唱《游蛤蟆历险记》；
2. 能够通过音乐游戏来感知和表达歌曲的节奏和旋律；
3. 能够运用身体语言来模仿蛤蟆的动作；
4. 培养幼儿的合作意识和创造力。
二、教学准备：
1. 音乐播放设备；
2. 《游蛤蟆历险记》歌曲；
3. 蛤蟆面具；
4. 音乐游戏道具。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师向幼儿们介绍今天要学唱的歌曲《游蛤蟆历险记》，并简单讲解歌曲的内容。
2. 学唱歌曲：教师播放歌曲，引导幼儿们一起跟随节奏和旋律学唱歌曲。教师可以先分段教唱，然后整体学唱，最后逐渐加快速度。
3. 音乐游戏：教师将幼儿分成几个小组，每个小组选择一位代表穿上蛤蟆面具。教师播放歌曲，每当歌曲中出现蛤蟆的动作时，代表的蛤蟆要模仿动作，其他小组成员要跟随音乐的节奏做出相应的动作。游戏结束后，可以让不同小组的代表互相交流，分享彼此的经验和感受。
4. 反思与讨论：教师引导幼儿们回顾整个教学过程，讨论他们学唱歌曲和参与音乐游戏的感受和体会。教师可以提出一些问题，如“你觉得学唱这首歌有什么困难吗？”“在音乐游戏中，你觉得最有趣的是什么？”等，引导幼儿们思考和表达。
通过本教案的设计和实施，幼儿们不仅能够学唱歌曲，还能够通过音乐游戏来感知和表达歌曲的节奏和旋律，培养他们的合作意识和创造力。同时，教师的引导和反思讨论也能够帮助幼儿们更好地理解和体验音乐的魅力。
幼儿园大班音乐教案《游蛤蟆历险记》含反思 篇二
在幼儿园音乐教学中，教唱儿童歌曲是培养幼儿音乐感知和表达能力的重要方法之一。本教案以《游蛤蟆历险记》为例，通过歌曲的学唱和音乐游戏的形式，既能帮助幼儿们掌握歌曲的节奏和旋律，又能培养他们的合作意识和创造力。
一、教学目标：
1. 能够准确地学唱《游蛤蟆历险记》；
2. 能够通过音乐游戏来感知和表达歌曲的节奏和旋律；
3. 能够运用身体语言来模仿蛤蟆的动作；
4. 培养幼儿的合作意识和创造力。
二、教学准备：
1. 音乐播放设备；
2. 《游蛤蟆历险记》歌曲；
3. 蛤蟆面具；
4. 音乐游戏道具。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师向幼儿们介绍今天要学唱的歌曲《游蛤蟆历险记》，并简单讲解歌曲的内容。
2. 学唱歌曲：教师播放歌曲，引导幼儿们一起跟随节奏和旋律学唱歌曲。教师可以先分段教唱，然后整体学唱，最后逐渐加快速度。
3. 音乐游戏：教师将幼儿分成几个小组，每个小组选择一位代表穿上蛤蟆面具。教师播放歌曲，每当歌曲中出现蛤蟆的动作时，代表的蛤蟆要模仿动作，其他小组成员要跟随音乐的节奏做出相应的动作。游戏结束后，可以让不同小组的代表互相交流，分享彼此的经验和感受。
4. 反思与讨论：教师引导幼儿们回顾整个教学过程，讨论他们学唱歌曲和参与音乐游戏的感受和体会。教师可以提出一些问题，如“你觉得学唱这首歌有什么困难吗？”“在音乐游戏中，你觉得最有趣的是什么？”等，引导幼儿们思考和表达。
通过本教案的设计和实施，幼儿们不仅能够学唱歌曲，还能够通过音乐游戏来感知和表达歌曲的节奏和旋律，培养他们的合作意识和创造力。同时，教师的引导和反思讨论也能够帮助幼儿们更好地理解和体验音乐的魅力。
幼儿园大班音乐教案《游蛤蟆历险记》含反思 篇三
幼儿园大班音乐教案《游蛤蟆历险记》含反思
【设计意图】
本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。依据美国心理学家奥苏伯尔的“先行组织者”迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟悉故事主要情节，并根据游戏的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。活动过程中，选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染，利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。活动只准备了一个音带，力图体现本人对“低耗高效”教学原则的推崇和运用。
【活动准备】
《瑞典狂想曲》音带（曲谱见光盘），活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事，幼儿有“丢手绢”游戏中追逃的经验。
【活动目标】
1．在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。
2．根据故事情节记忆游戏顺序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是××”对话来展开“蛤蟆历险记”游戏。
3．在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感，享受游戏的快乐。
4．经过舞蹈活动促进全身运动。
5．启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
【活动过程】
一、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序
1．说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的主要内容及顺序。
2．带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。
二、分段学习，随情境开展游戏
（一）学习第一段游戏
1．教师随乐示范蛤蟆走等动作，引导幼儿观察、反馈和模仿。
2．幼儿听A段音乐一起练习，并跟随音乐节奏和动作加入语言“饥饿的敌人在哪里”。
3．教师扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木丛（座位上）。让幼儿了解由“蛇指定爷爷”的规则，进行角色间“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的`对话，并进行与对话相对应的动作练习。
4．听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作．帮助幼儿进一步了解游戏内容及规则。
5．完整进行第一段游戏。
（二）学习第二段游戏
1．迁移第一段游戏经验，出现鳄龟音效，引导幼儿表现鳄龟的机智和个性化的动作。
2．教师悄悄指定“鳄龟”角色．幼儿完整进行第二段游戏。
（三）学习第三段游戏
1．迁移第一段、第二段游戏的经验，引导幼儿体验情节变化带来的游戏规则的变化。
2．引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，并能大胆用语言和动作来表现。
3．教师悄悄指定“陉兽”，幼儿完整进行第三段游戏。
三、完整游戏，体验连贯游戏带来的挑战和愉悦
1．伴随音乐，将三段游戏连起来，鼓励幼儿运用多种感官大胆表现。
2．梳理秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散
3．回归到图画书，讲述故事结尾，揭示第三个秘诀。
【活动反思】
1．有益的玩就是学，像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习兴趣出发，以绘本为基本内容进行再创。同时，选配了与故事形象非常吻合的“蛇、鳄龟、怪兽”的音乐，通过肢体、表情等多通道感官参与，把幼儿带人游戏情境。活动中，孩子们全身心投入．用与角色形象匹配的个性化动作、表情、语言表达游戏内容，自然而快乐。
2．“简单重复”教学原则，使幼儿体验更深刻“简单重复”是我园“艺术启蒙”课题研究中的一项基本教学原则，是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与发展的角度，“简单重复”的学习、游戏能够促使幼儿主动积极地参与到活动中去。同时，“简单重复”的游戏不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现，而是基于幼儿自身已有经验基础上的表达、表现。它给予幼儿自主学习的空间，更给予幼儿同伴问相互学习的机会。“简单重复”还可以依据幼儿的年龄特点、活动经验给予幼儿不同的挑战，激起幼儿更大的学习兴趣。
