染雾幼儿园大班优秀数学教案《左和右》 篇一
左和右是幼儿园大班数学教学中一个重要的概念。通过这个教案，我们将帮助幼儿更好地理解和运用左和右的概念，培养他们的方向感和空间意识。
教学目标：
1. 认识左和右的概念。
2. 能够正确地辨别和运用左和右。
教学准备：
1. 左右箭头的图片或卡片。
2. 幼儿练习册。
教学过程：
1. 导入：教师先向幼儿展示一个左箭头和一个右箭头，然后问幼儿这两个箭头代表什么方向。鼓励幼儿积极回答，并引导他们正确地辨别左和右的概念。
2. 认识左和右：教师将左和右的概念进行解释，简单明了地告诉幼儿左边是指离我们左手那一边，右边是指离我们右手那一边。
3. 游戏练习：教师与幼儿一起进行游戏练习，比如“左手触摸左脚，右手触摸右脚”，“左手碰左耳朵，右手碰右耳朵”等等。通过这些游戏，幼儿可以更好地理解和记忆左和右的概念。
4. 图片辨别：教师准备一些带有左右箭头的图片或卡片，让幼儿根据箭头的指向判断是左还是右。教师可以逐渐增加难度，让幼儿辨别更复杂的图片。
5. 练习册完成：教师发给每个幼儿一本练习册，让他们根据练习册上的题目进行练习。教师可以巡视班级，帮助幼儿解答问题并纠正错误。
6. 温故知新：教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励幼儿积极参与讨论，巩固他们对左和右的理解。
7. 结束：教师总结本节课的内容，夸奖幼儿的学习成果，并鼓励他们在日常生活中多加运用左和右的概念。
通过这个教案的学习，幼儿将更好地理解和运用左和右的概念，培养他们的方向感和空间意识。这将为他们以后的学习打下坚实的基础，并提高他们的日常生活能力。
幼儿园大班优秀数学教案《左和右》 篇二
在幼儿园的数学教学中，左和右是一个非常重要的概念。通过本教案，我们将帮助幼儿更好地理解和运用左和右的概念，培养他们的方向感和空间意识。
教学目标：
1. 认识左和右的概念。
2. 能够正确地辨别和运用左和右。
教学准备：
1. 左右箭头的图片或卡片。
2. 幼儿练习册。
教学过程：
1. 导入：教师先向幼儿展示一个左箭头和一个右箭头，然后问幼儿这两个箭头代表什么方向。鼓励幼儿积极回答，并引导他们正确地辨别左和右的概念。
2. 认识左和右：教师将左和右的概念进行解释，简单明了地告诉幼儿左边是指离我们左手那一边，右边是指离我们右手那一边。
3. 游戏练习：教师与幼儿一起进行游戏练习，比如“左手触摸左脚，右手触摸右脚”，“左手碰左耳朵，右手碰右耳朵”等等。通过这些游戏，幼儿可以更好地理解和记忆左和右的概念。
4. 图片辨别：教师准备一些带有左右箭头的图片或卡片，让幼儿根据箭头的指向判断是左还是右。教师可以逐渐增加难度，让幼儿辨别更复杂的图片。
5. 练习册完成：教师发给每个幼儿一本练习册，让他们根据练习册上的题目进行练习。教师可以巡视班级，帮助幼儿解答问题并纠正错误。
6. 温故知新：教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励幼儿积极参与讨论，巩固他们对左和右的理解。
7. 结束：教师总结本节课的内容，夸奖幼儿的学习成果，并鼓励他们在日常生活中多加运用左和右的概念。
通过这个教案的学习，幼儿将更好地理解和运用左和右的概念，培养他们的方向感和空间意识。这将为他们以后的学习打下坚实的基础，并提高他们的日常生活能力。
幼儿园大班优秀数学教案《左和右》 篇三
幼儿园大班优秀数学教案《左和右》
活动设计背景
近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣，喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。
活动目标
1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。
2、幼儿能按要求判断物体的左右。
3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。
活动准备
布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。
活动过程
过程1：活动导入——区分左手、右手
教师带领幼儿做“木头人”的游戏，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。
过程2：以自身为中心区分左右
·引导幼儿区分左右空间方位
·教师出示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。
·延伸：请小朋友动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)
过程3：游戏—— 区分左右空间位置
·“找一找”。(锻炼幼儿的'应变能力等)
·“看一看”。让幼儿用观察的形式去区分左与右。
过程4：教材练习活动
·按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。
·用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。
拓展活动：让幼儿说说自己在平时的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教学反思
1、本次活动的气氛热烈，班上的孩子 很快就融入到活动中来了。
2、师生的互动性还可以在加强一点。
3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊，在下次的拓展活
4、活动中幼儿获得了积极的情感体验。
