染雾幼儿园大班数学《学号小人》教案 篇一
标题：《学号小人》：让幼儿在游戏中掌握数学概念
引言：数学是一门抽象而又抽象的学科，对于幼儿来说，学习数学常常是一件枯燥乏味的事情。然而，在幼儿园大班数学教学中，我们引入了一款名为《学号小人》的游戏，通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习数学概念。本文将介绍这个教案的具体内容和实施效果。
一、教案内容
《学号小人》是一款以数字为主题的游戏。游戏中，每个幼儿都有一个独特的学号小人，学号小人上有一个数字。在游戏中，幼儿需要通过各种活动来熟悉数字的大小关系、计数和简单的加减运算。
1. 数字排序活动：幼儿围坐在一起，每人手中拿着自己的学号小人，按照数字的大小关系进行排序。教师可以通过引导幼儿比较数字的大小来帮助他们理解数字的概念。
2. 数字计数活动：教师准备一些小球或者其他可计数的物品，让幼儿根据自己学号小人上的数字进行计数。通过这个活动，幼儿可以巩固数字的顺序和数量的概念。
3. 加减运算活动：在游戏中，教师可以引入一些简单的加减运算问题，让幼儿根据自己学号小人上的数字进行计算。这样，幼儿不仅可以巩固数字的概念，还可以培养他们的计算能力。
二、实施效果
通过使用《学号小人》这个教案，我们发现幼儿对数学的学习产生了浓厚的兴趣。他们在游戏中积极参与，主动探索，并且通过不断的尝试，逐渐掌握了数字的大小关系、计数和简单的加减运算。
此外，这个教案还培养了幼儿的合作意识和团队精神。在游戏中，幼儿需要相互交流、相互合作，才能完成任务。通过与同伴的互动，幼儿不仅学习了数学知识，还提高了自己的社交能力。
总结：《学号小人》教案的引入为幼儿园大班数学教学带来了新的活力。通过游戏的形式，幼儿在愉快的氛围中学习数学概念，培养了他们的兴趣和动手能力。我们相信，在今后的教学中，这个教案将继续发挥重要的作用，帮助幼儿更好地掌握数学知识。
幼儿园大班数学《学号小人》教案 篇二
标题：《学号小人》：培养幼儿数学思维的有效教学工具
引言：数学思维是幼儿园数学教学的重要目标之一。然而，由于数学的抽象性和复杂性，许多幼儿在数学学习中遇到困难。为了培养幼儿的数学思维，我们引入了一款名为《学号小人》的教学工具。本文将介绍这个教案的具体内容和实施效果，探讨如何通过《学号小人》培养幼儿的数学思维。
一、教案内容
《学号小人》教案主要包括以下几个方面的内容：
1. 数学概念引入：通过游戏的形式，引入数字的概念，让幼儿了解数字的基本特征和作用。
2. 数字排序活动：通过数字排序活动，培养幼儿的逻辑思维能力和数字的大小关系。
3. 数字计数活动：通过计数活动，让幼儿熟练掌握数字的顺序和数量的概念，培养他们的观察力和注意力。
4. 加减运算活动：在游戏中引入简单的加减运算问题，让幼儿通过操作学号小人上的数字进行计算，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
二、实施效果
通过使用《学号小人》这个教案，我们发现幼儿的数学思维得到了有效的培养。他们在游戏中锻炼了逻辑思维、观察力和问题解决能力。通过与同伴的互动，幼儿学会了合作和分享，培养了团队精神。
此外，通过《学号小人》这个教学工具，幼儿对数学学习的兴趣得到了提高。他们在游戏中愉快地学习，主动探索，并且通过不断尝试，逐渐掌握了数学概念。
总结：《学号小人》教案是一种有效的教学工具，可以帮助幼儿培养数学思维。通过游戏的形式，幼儿在愉快的氛围中学习数学概念，培养了他们的兴趣和动手能力。我们相信，在今后的教学中，这个教案将继续发挥重要的作用，帮助幼儿更好地发展数学思维。
幼儿园大班数学《学号小人》教案 篇三
幼儿园大班数学《学号小人》教案
活动目标：
1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力；
2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
活动准备：
1.经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人；
2.物质准备：自制带箭头的直线（箭头可以拉伸延长）、数字卡片（0、10、20、30、40）、学号小人卡片（上面有幼儿头像和学号）、箭头、小红旗、记号笔。
活动过程：
一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密
1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗？（有箭头）你在生活中见过箭头吗？在哪里见过？代表什么意思？
小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。
2、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。
提问：0-10之间会藏着哪些数字？（1、2、3、4……）
小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1-10之间。
3、猜猜10后面的数字，将线拉长。
提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢？瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢？
（请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。）
4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗？会有什么数字？还能再大点吗？
小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。
二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。
（一）在线上找学号的家
1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己?(学号)提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。
2．教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。
3．幼儿操作，教师巡回观察。
4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得
小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)
5．现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的'趋势。
（二）游戏：猜学号
1．引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。
教师说明规则：
(1)两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。
(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。
2．第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?
3．幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?
4．让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?
5．第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。
三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
1．今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?
2．幼儿分享生活中数序的经验。
提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字。"
3．教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。
