染雾幼儿园小班表情教案 篇一
在幼儿园小班的教学中，表情教育是非常重要的一部分。通过教育幼儿正确理解和表达自己的情感，可以帮助他们更好地与他人沟通，增强情感交流能力，培养良好的情绪调节能力。下面是一份针对幼儿园小班的表情教案，用于培养幼儿的表情认知和表达能力。
教案名称：幼儿园小班表情教育
教学目标：
1. 帮助幼儿认识和理解不同的表情，包括喜悦、愤怒、悲伤、害怕等；
2. 培养幼儿正确表达自己情感的能力；
3. 增强幼儿的情感交流能力；
4. 培养幼儿的情绪调节能力。
教学内容：
1. 表情认知：通过图片、绘本、儿歌等多种形式，让幼儿认识和理解不同的表情，例如喜悦、愤怒、悲伤、害怕等。教师可以用自己的表情示范，引导幼儿观察并模仿。
2. 表情表达：通过角色扮演、故事讲解等方式，让幼儿学会正确地表达自己的情感。教师可以给幼儿提供一些常见情感的场景，引导他们用适当的表情和语言表达出来。
3. 情感交流：组织幼儿进行情感交流活动，例如情感分享会、情感接力等。通过这些活动，让幼儿学会倾听他人的情感，理解他人的感受，并用适当的方式表达自己对他人情感的理解和支持。
4. 情绪调节：通过游戏、音乐、运动等活动，帮助幼儿学会调节自己的情绪。例如，教师可以带领幼儿做一些简单的放松运动，让他们学会通过运动来缓解负面情绪。
教学方法：
1. 视觉教学法：通过图片、绘本等视觉媒介，让幼儿观察和辨认不同的表情。
2. 形象化教学法：通过角色扮演、故事讲解等方式，将抽象的情感概念转化为具体的形象，便于幼儿理解和记忆。
3. 互动教学法：通过组织情感交流活动，让幼儿与他人进行互动，共同学习和成长。
教学步骤：
1. 引导幼儿观察和辨认不同的表情，并用简单的语言进行解释和说明。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿模仿不同表情，并用适当的语言表达出来。
3. 组织情感交流活动，让幼儿分享自己的情感和体验，并倾听他人的情感。
4. 进行情绪调节活动，让幼儿通过游戏、运动等方式调节自己的情绪。
教学评价：
教师可以通过观察幼儿在教学活动中的表现，评价他们对不同表情的认知和理解程度，以及他们正确表达自己情感的能力。同时，教师还可以通过观察幼儿在情感交流和情绪调节活动中的参与程度和表现，评价他们的情感交流能力和情绪调节能力。
通过这样的表情教育，幼儿园小班的幼儿可以更好地理解和表达自己的情感，增强与他人的情感交流能力，并培养良好的情绪调节能力。这对他们的社交能力和情绪管理能力的培养都非常重要，也有助于他们的身心健康和全面发展。
幼儿园小班表情教案 篇二
在幼儿园小班的教学中，表情教育是一门重要的课程。通过表情教育，可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，增强情感交流能力，培养良好的情绪调节能力。下面是一份针对幼儿园小班的表情教案，用于培养幼儿的表情认知和表达能力。
教案名称：幼儿园小班表情教育
教学目标：
1. 帮助幼儿认识和理解不同的表情，包括喜悦、愤怒、悲伤、害怕等；
2. 培养幼儿正确表达自己情感的能力；
3. 增强幼儿的情感交流能力；
4. 培养幼儿的情绪调节能力。
教学内容：
1. 表情认知：通过图片、绘本、儿歌等多种形式，让幼儿认识和理解不同的表情，例如喜悦、愤怒、悲伤、害怕等。教师可以用自己的表情示范，引导幼儿观察并模仿。
2. 表情表达：通过角色扮演、故事讲解等方式，让幼儿学会正确地表达自己的情感。教师可以给幼儿提供一些常见情感的场景，引导他们用适当的表情和语言表达出来。
3. 情感交流：组织幼儿进行情感交流活动，例如情感分享会、情感接力等。通过这些活动，让幼儿学会倾听他人的情感，理解他人的感受，并用适当的方式表达自己对他人情感的理解和支持。
4. 情绪调节：通过游戏、音乐、运动等活动，帮助幼儿学会调节自己的情绪。例如，教师可以带领幼儿做一些简单的放松运动，让他们学会通过运动来缓解负面情绪。
教学方法：
1. 视觉教学法：通过图片、绘本等视觉媒介，让幼儿观察和辨认不同的表情。
2. 形象化教学法：通过角色扮演、故事讲解等方式，将抽象的情感概念转化为具体的形象，便于幼儿理解和记忆。
3. 互动教学法：通过组织情感交流活动，让幼儿与他人进行互动，共同学习和成长。
教学步骤：
1. 引导幼儿观察和辨认不同的表情，并用简单的语言进行解释和说明。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿模仿不同表情，并用适当的语言表达出来。
3. 组织情感交流活动，让幼儿分享自己的情感和体验，并倾听他人的情感。
4. 进行情绪调节活动，让幼儿通过游戏、运动等方式调节自己的情绪。
教学评价：
教师可以通过观察幼儿在教学活动中的表现，评价他们对不同表情的认知和理解程度，以及他们正确表达自己情感的能力。同时，教师还可以通过观察幼儿在情感交流和情绪调节活动中的参与程度和表现，评价他们的情感交流能力和情绪调节能力。
通过这样的表情教育，幼儿园小班的幼儿可以更好地理解和表达自己的情感，增强与他人的情感交流能力，并培养良好的情绪调节能力。这对他们的社交能力和情绪管理能力的培养都非常重要，也有助于他们的身心健康和全面发展。
幼儿园小班表情教案 篇三
活动目标
1、让幼儿熟知各种表情，了解不同表情带给我们的不同心情
2、让幼儿愿意在集体面前大胆表述自己的表情
3、学习带着表情朗读故事
活动准备
不同表情图示（笑、哭、惊讶、生气、发怒、害羞）
每个幼儿一份故事图片（15份）
活动过程
一.面带笑容，高兴地问小朋友，你们猜猜看，老师今天的心情怎么样？（高兴）为什么高兴呢？（幼儿自由发言）我们除了高兴还有那些表情呢？出示表情图示：
1、出示‘高兴’表情
2、出示‘哭’表情—什么情况下你们会哭呢？
3、出示‘惊讶’表情什么情况下你们会惊讶呢？
4、出示‘生气’、‘发怒’表情什么情况下你们会生气、惊讶呢？
5、出示‘害羞’表情你们什么情况下会害羞呢？
6、请幼儿根据表情图示表演一下。
二、出示图示，有表情地朗读短句。
1、雨点落到草丛里
看到这样的情景，你们有什么样的心情呢？为什么？
带着不同表情朗读这句话。
2、太阳下山，我们要回家了。
看到这样的情景，你们有什么样的心情呢？为什么？
带着不同表情朗读这句话。
三、一件小事就藏着这么多表情，在故事里就有更多表情了，引出故事。
出示故事图片：小鸡和小狗来到大象举重馆，大象大极了，足有20小狗高。表演很精彩，小鸡和小狗看到太阳下山才回家。天黑了，路上路灯 亮了，路灯下有块路牌，路牌写着“前面修路，不得前进！”小狗和小鸡走到这里， 只听见“扑通”一声，小狗掉进坑里了。一会儿来了大象、小猫，大家把小狗救了上来。大家奇怪地问小狗，“你怎么掉下去呢？小狗说，“我只认识一个‘进’字。”大家听了都笑了。（小鸡、小狗、大象、小猫、路灯、路牌等都是图示。）
先朗读一遍，让幼儿熟知故事情节；再请幼儿根据故事情节贴上符合的表情图示；然后请幼儿根据表情图示再重新带着表情朗读故事。
四、请幼儿拿着自己的故事图片，按照表情朗读一遍。（可以读给下面的客人老师听）
幼儿园小班表情教案 篇四
教学目标：
1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。
2、能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪。
教学过程：
一、组织教学
1、 师生问好！
2、 师：请你跟我拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（ x x x）
生：我就跟你拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（ x x x）
二、新授
1、 游戏导入
（1）师：上课之前，老师想和小朋友们做个小游戏，游戏的名字叫做“我喝的是什么”。老师这有四个杯子，里面分别装了水、盐水、醋和糖水。现在请四个小朋友上来尝一尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！
请四个同学上来进行游戏，根据表情让学生猜答案。
（2）师：通过这个小游戏我们可以知道什么？
生：……
师：通过游戏我们可以知道通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情，给你一种什么样的感觉？ （做生气、高兴、伤心的表情）
生：……
师：小朋友们猜的真不错！通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。
2、 歌词创编
（1）师：那小朋友们，你快乐的时候会有什么样的表情呢？
生：笑眯眯……
师：请你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”说一句话，比如“我快乐，我快乐，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）
师：那高兴、生气、着急的时候呢？
生：我……
（2）师：大家看，老师把同学们话编成了一首儿歌，请同学们跟老师一起来读一遍。
（出示歌曲谱例，师生齐读）
师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？
生：表情歌
师：让我们再完整的把《表情歌》读一遍。
3、 学唱歌
（1）师：
小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲，让我们一起听一听。
（聆听两边，第二遍要求轻声哼唱）
（2）师以琴带唱
（3）节奏练习
师：小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方，你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。（看歌曲谱例，指示空白处）
生：加上动作。
师：加上什么动作呢？
生：拍手、跺脚……
师：拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？（暗示谱例上的节奏型）
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的节奏练习拍手、跺脚、噘嘴、大笑。
（4）加入动作，跟琴唱歌练习
（5）跟音乐练习，老师引导
（6）分男女生表演
（7）集体歌表演
4、 创编
师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？
（生用其他的表情创编歌词，选择有代表性的演唱）
三、总结
师：今天小朋友们通过学习《表情歌》我们知道了什么？生：……
师：通过观察人的表情可以看出一个人的心情、感觉是怎么样的。有一个成语叫做“察言观色”就是这个道理。
师：课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。
幼儿园小班表情教案 篇五
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，产生学唱歌曲的兴趣。
2、学会用不同的速度和不同的表情唱歌曲。
活动准备：
笑脸娃娃、哭脸娃娃
活动过程：
一、看表情图片
1、出示表情图片。“今天老师带来个好朋友，你觉得她心情怎么样？”（高兴、快乐）
2、师：“你从哪里看出他很高兴？”（嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯）
二、学习歌曲
1、熟悉歌曲
（1）师：“老师今天也带来一首表情的歌曲。”完整倾听歌曲，说歌曲中我高兴时做了什么动作？（拍手）
（2）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
老师拍手时是怎么拍的？节奏是怎么打的？（师可再次演唱歌曲，拍打节奏，幼儿跟着尝试打节奏。）
（3）幼儿跟老师一起唱歌，提醒节奏部分要拍整齐。
2、学习用不同的速度演唱
宝贝开心的时候我们用轻快一点的声音唱，好不好？
四、表演歌曲
1、宝贝你高兴时会做什么动作？
2、幼儿跟着音乐表演，鼓励能力弱的幼儿跟着表演。
五、结束活动
宝贝除了高兴的心情还会有什么心情呢？我们一起听听。
活动反思：
歌曲是孩子们百不厌倦的活动，更何况歌曲里面又穿插着各种动作，我觉得本次活动很吸引孩子，也很受孩子们欢迎。
幼儿园小班表情教案 篇六
活动目标：
1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。
2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
3、培养幼儿的绘画兴趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片
活动过程：
1、引入课题
2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。
3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?
幼儿回答：拍拍手、跺跺脚……老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?
幼儿回答：高兴、着急、生气……老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表现在我们的脸上)
4、出示图片
(1)老师提问幼儿：图片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘……老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。
(2)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：哭……眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。
老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。
(3)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?
幼儿回答：生气……老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?
幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的……老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。
老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。
5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍。
6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
