染雾幼儿园大班蚂蚁会游泳吗综合活动设计 篇一
在幼儿园大班的教学中，常常会遇到一些有趣而又引人注目的话题。其中一个话题就是蚂蚁会游泳吗？这个问题不仅能调动孩子们的学习兴趣，还能培养他们的观察能力和科学思维。因此，我设计了一堂综合活动课，引导幼儿园大班的孩子们一起来探究蚂蚁是否会游泳。
活动一：观察蚂蚁的行为
我们将在教室里准备一些透明的玻璃容器，然后在每个容器里放入一只蚂蚁。让孩子们观察蚂蚁的行为，看看它们是如何在容器里移动的。我们可以观察到蚂蚁会利用触角和腿部的运动来前进，但它们并没有游泳的动作。
活动二：了解蚂蚁的生活习性
通过图书馆或互联网，我们可以找到一些关于蚂蚁的书籍或视频资源。在课堂上，我会与孩子们一起阅读这些书籍或观看视频，了解蚂蚁的生活习性。我们将学习到蚂蚁是社会性昆虫，它们生活在一个有组织的社会中，每个蚂蚁都有自己的角色和任务。
活动三：设计蚂蚁赛跑游戏
为了更好地帮助孩子们理解蚂蚁不能游泳的原因，我准备了一个有趣的游戏。首先，我会在教室里设置一个小型的赛道，然后让孩子们分成几个小组，每个小组代表一只蚂蚁。接下来，每个小组会选择一名代表，将他们的蚂蚁放在赛道上。然后，我们会以比赛的形式，观察蚂蚁在赛道上的移动情况。通过这个游戏，孩子们可以更直观地感受到蚂蚁不能游泳的原因。
活动四：制作蚂蚁模型
为了加深对蚂蚁的了解，我计划让孩子们动手制作一个蚂蚁模型。我们会使用纸板、颜料和其他材料，按照蚂蚁的形状和特征，制作一个逼真的蚂蚁模型。在制作的过程中，我会引导孩子们观察蚂蚁的形态特征，并让他们思考蚂蚁为什么不能游泳。
通过这些综合活动的设计，我相信孩子们会对蚂蚁的生活习性和游泳能力有更深入的了解。同时，这些活动也能锻炼孩子们的观察能力、动手能力和合作精神。这样的综合活动不仅有助于知识的掌握，还能培养孩子们的综合素质，为他们的成长奠定良好的基础。
幼儿园大班蚂蚁会游泳吗综合活动设计 篇二
在幼儿园大班的教学中，我们常常会遇到一些有趣而又引人注目的话题。其中一个话题就是蚂蚁会游泳吗？这个问题不仅能调动孩子们的学习兴趣，还能培养他们的观察能力和科学思维。因此，我设计了一堂综合活动课，引导幼儿园大班的孩子们一起来探究蚂蚁是否会游泳。
活动一：观察蚂蚁的行为
我们将在教室里准备一些透明的玻璃容器，然后在每个容器里放入一只蚂蚁。让孩子们观察蚂蚁的行为，看看它们是如何在容器里移动的。我们可以观察到蚂蚁会利用触角和腿部的运动来前进，但它们并没有游泳的动作。
活动二：了解蚂蚁的生活习性
通过图书馆或互联网，我们可以找到一些关于蚂蚁的书籍或视频资源。在课堂上，我会与孩子们一起阅读这些书籍或观看视频，了解蚂蚁的生活习性。我们将学习到蚂蚁是社会性昆虫，它们生活在一个有组织的社会中，每个蚂蚁都有自己的角色和任务。
活动三：设计蚂蚁赛跑游戏
为了更好地帮助孩子们理解蚂蚁不能游泳的原因，我准备了一个有趣的游戏。首先，我会在教室里设置一个小型的赛道，然后让孩子们分成几个小组，每个小组代表一只蚂蚁。接下来，每个小组会选择一名代表，将他们的蚂蚁放在赛道上。然后，我们会以比赛的形式，观察蚂蚁在赛道上的移动情况。通过这个游戏，孩子们可以更直观地感受到蚂蚁不能游泳的原因。
活动四：制作蚂蚁模型
为了加深对蚂蚁的了解，我计划让孩子们动手制作一个蚂蚁模型。我们会使用纸板、颜料和其他材料，按照蚂蚁的形状和特征，制作一个逼真的蚂蚁模型。在制作的过程中，我会引导孩子们观察蚂蚁的形态特征，并让他们思考蚂蚁为什么不能游泳。
通过这些综合活动的设计，我相信孩子们会对蚂蚁的生活习性和游泳能力有更深入的了解。同时，这些活动也能锻炼孩子们的观察能力、动手能力和合作精神。这样的综合活动不仅有助于知识的掌握，还能培养孩子们的综合素质，为他们的成长奠定良好的基础。
幼儿园大班蚂蚁会游泳吗综合活动设计 篇三
幼儿园大班蚂蚁会游泳吗综合活动设计
设计思路
户外散步时，两名幼儿看着鱼池内的蚂蚁，就蚂蚁会不会游泳的问题发生争论。他们的争论引来了好奇的同伴。为满足孩子们探究蚂蚁的欲望，生成了科学活动“蚂蚁会游泳吗”。
活动目标
1．喜欢阅读有关蚂蚁的图画，能仔细观察画面。
2．积极参与对蚂蚁的实验，能主动观察并寻找答案。
3．愿意将自己的观察和探索进行描述，认读汉字“蚂蚁”“游泳”。
活动准备
1．有关蚂蚁的图画书，字卡“蚂蚁”“游泳”。
2．蚂蚁，小碗、水，放大镜、树叶、纸。
活动过程
一、蚂蚁会游泳吗
1．导人。出示字卡“蚂蚁”“游泳”并说：蚂蚁到底会不会游泳呢?今天我们做一个小实验。
2．实验开始。每组发一些小蚂蚁，每人拿一个小碗(里面装着水)，请幼儿把蚂蚁放进小碗里。借助辅助工具进行探索(放大镜、叶子、纸等)。
3．第一轮探索活动。(实录)
邓文远：我的小蚂蚁在淘气呢。(小蚂蚁在水里扭动身体)
尧尧：快看，我的蚂蚁会潜水，它在水底爬呢。
宋朝阳：蚂蚁身体分三节，有六条腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有没有睫毛?
胡扬：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出来。
胡扬的一番话，似乎提醒了小朋友，有人把蚂蚁碗里的水倒掉了。
4．第二轮探索活动。(实录)
老师：蚂蚁在碗里，水能倒掉。如果蚂蚁掉在湖中、海里怎么办呢?咱们还是想想办法，帮助水里的蚂蚁逃生好吗?
子玉：刚才我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子吧，小蚂蚁不会累，也不会淹死了。随后孩子们开始找叶子往水里放。还有人放小石头(让蚂蚁在上面休息)、放纸、放木棒等。
李佳桐：老师，我找到一个好办法，把一根长些的小棒放在小碗中，棒的一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了了。孩子们精神抖擞地再次进入救助蚂蚁的奋战中。
5．讨论。
(1)蚂蚁到底会不会游泳?
(2)你是怎样救助小蚂蚁的?
讨论中有的小朋友问：蚂蚁的家在哪里呢?
二、阅读活动(小组活动)
教师：是啊，小蚂蚁的家在哪里?它们还有哪些奥秘?咱们读一读有关蚂蚁的.书好吗?
1．读书。幼儿阅读放在桌子上的图书。
2．自由议论。蚂蚁的颜色、身体特点、蚂蚁的家在哪，家里什么样。
三、总结分享：在图书中看到蚂蚁会游泳吗?蚂蚁长得什么样?(颜色、触角、头部等)怎样分工?(蚁后、工蚁、兵蚁等)
活动延伸
在活动角投放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫和相关的图片，也可请家长带领幼儿上网查看相关资料。
教学反思
“蚂蚁会不会游泳”的问题是从幼儿中来的，所以幼儿情绪异常高涨。老师适时引导他们猜想、动手实验、验证猜想，培养了孩子科学的学习态度。
幼儿在寻找答案的过程中发现了问题：蚂蚁在水中的活动越来越少，幼儿怕蚂蚁死，于是把它们放生了，探索活动也就暂告一段落。这是出乎我意料的事，为了保护孩子的纯真爱心，我采取了另一种方式：让幼儿阅读有关蚂蚁的图书。他们兴趣盎然地在书中寻找答案，发现了有关蚂蚁的更多秘密和信息。幼儿的好奇心在阅读中得到了满足。
