染雾幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》含反思 篇一
教案名称：图形宝宝找家
适用年级：幼儿园大班
教学目标：
1. 认识常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 能够辨认并命名这些几何图形。
3. 通过游戏的方式培养幼儿的观察力和记忆力。
教学准备：
1. 图形宝宝的卡片，包括正方形、长方形、三角形和圆形各4张。
2. 室内或室外的活动场地。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 教师出示一张正方形的卡片，问幼儿这是什么形状，引导幼儿回答“正方形”。
- 接着，教师出示其他几种图形的卡片，引导幼儿回答其名称。
2. 活动一：图形宝宝找家（15分钟）：
- 将图形宝宝的卡片随机地放在场地上。
- 教师说出一个图形的名称，例如“正方形”，要求幼儿找到对应的图形宝宝并拿回来。
- 幼儿找到图形宝宝后，将其放在相应的位置，例如正方形放在正方形的家里。
- 重复以上步骤，直到所有的图形宝宝都找到了家。
3. 活动二：记忆游戏（15分钟）：
- 将图形宝宝的卡片摆放在场地上，让幼儿仔细观察。
- 随后，教师让幼儿闭上眼睛，将其中一张卡片拿走。
- 幼儿睁开眼睛后，尝试回忆被拿走的卡片是哪个图形，并找到对应的图形宝宝。
- 重复以上步骤，逐渐增加拿走卡片的数量，考验幼儿的记忆力。
4. 反思：
这堂课采用了游戏化的教学方式，通过让幼儿找图形宝宝的家和进行记忆游戏来巩固他们对几何图形的认识。通过这种互动的方式，幼儿能够更加主动地参与学习，提高他们的观察力和记忆力。然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对于几何图形的名称理解还不够深入，需要进一步巩固和复习。下次教学中，我会增加更多的练习环节，帮助幼儿更好地掌握几何图形的名称。
幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》含反思 篇二
教案名称：图形宝宝找家
适用年级：幼儿园大班
教学目标：
1. 认识常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 能够辨认并命名这些几何图形。
3. 通过游戏的方式培养幼儿的观察力和记忆力。
教学准备：
1. 图形宝宝的卡片，包括正方形、长方形、三角形和圆形各4张。
2. 室内或室外的活动场地。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 教师出示一张正方形的卡片，问幼儿这是什么形状，引导幼儿回答“正方形”。
- 接着，教师出示其他几种图形的卡片，引导幼儿回答其名称。
2. 活动一：图形宝宝找家（15分钟）：
- 将图形宝宝的卡片随机地放在场地上。
- 教师说出一个图形的名称，例如“正方形”，要求幼儿找到对应的图形宝宝并拿回来。
- 幼儿找到图形宝宝后，将其放在相应的位置，例如正方形放在正方形的家里。
- 重复以上步骤，直到所有的图形宝宝都找到了家。
3. 活动二：记忆游戏（15分钟）：
- 将图形宝宝的卡片摆放在场地上，让幼儿仔细观察。
- 随后，教师让幼儿闭上眼睛，将其中一张卡片拿走。
- 幼儿睁开眼睛后，尝试回忆被拿走的卡片是哪个图形，并找到对应的图形宝宝。
- 重复以上步骤，逐渐增加拿走卡片的数量，考验幼儿的记忆力。
4. 反思：
这堂课采用了游戏化的教学方式，通过让幼儿找图形宝宝的家和进行记忆游戏来巩固他们对几何图形的认识。通过这种互动的方式，幼儿能够更加主动地参与学习，提高他们的观察力和记忆力。然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对于几何图形的名称理解还不够深入，需要进一步巩固和复习。下次教学中，我会增加更多的练习环节，帮助幼儿更好地掌握几何图形的名称。同时，我也会在教学中加入一些扩展内容，让幼儿能够在游戏中进一步探索几何图形的特性和应用。
幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》含反思 篇三
幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》含反思
班级情况：
本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
活动目的：
1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
2、让幼儿懂得简单的数学道理。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重点：
在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。
活动准备：
幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备：
教师演用放大的一套。
活动过程：
在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。
教师出示图1：这10个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好？教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0 4 0 0=5（5号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图1中的位置（第一排第五个）。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。
活动反思：
中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅满足于老师所教授的知识，他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中，他们对操作比较感兴趣，在活动中，我深切地体会到：
一、教与学
我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的'重点主要是让幼儿观察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题，最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，互相学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水平。
二、得与失
这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的活动中，我以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在学中快乐地玩，看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候，我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以慢慢练习，逐步提高的。
本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我
