染雾问路幼儿园中班语言教案 篇一
引言：在幼儿园中班阶段，语言能力的培养是非常重要的，它不仅是孩子沟通交流的基础，还是他们认知和思维发展的基石。因此，本教案旨在通过多种互动活动和游戏，帮助幼儿提高他们的语言能力，培养他们的表达和理解能力。
一、教学目标：
1. 通过与同伴的互动，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的听说能力，提高他们对语言的理解能力。
3. 学会使用简单的问句和回答，以便在实际生活中能够询问和回答路线问题。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
2. 教学难点：引导幼儿使用问句和回答，理解和表达路线指示。
三、教学准备：
1. PPT幻灯片：包含图片和文字，用于呈现教学内容。
2. 图书和卡片：包含各种场景和路线指示的图片和文字，以便进行教学互动活动。
3. 教具：地图、小人儿和小车等，用于模拟实际场景。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片和卡片，引导幼儿讨论和描述这些场景，并提出一些简单的问句和回答，如“这是哪里？”、“怎么去……？”、“往前走”等。
2. 学习：通过观看PPT幻灯片，学习和模仿一些关于问路和回答的对话，引导幼儿熟悉和使用相关句型和表达方式。
3. 实践：分成小组，每组给出一个场景和路线指示的任务，让幼儿进行模拟对话，互相提问和回答，通过实际操作来巩固所学内容。
4. 拓展：引导幼儿运用所学知识，在幼儿园内进行真实的问路活动，让幼儿根据地图和指示进行导航和指引，锻炼他们的实际操作能力。
5. 总结：通过小组展示和讨论，总结本节课的重点和难点，以及幼儿的学习成果。
6. 练习：布置相关的练习题，以巩固和复习所学内容。
7. 结束：给予幼儿鼓励和肯定，提供反馈和建议。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在互动活动中的表现，包括他们的语言表达能力、理解能力和合作意识等。
2. 收集幼儿的练习作业，检查他们对所学内容的掌握情况。
3. 向家长了解幼儿在家中的语言表达和听说能力的进展情况。
问路幼儿园中班语言教案 篇二
引言：语言教育在幼儿园中班阶段起到了重要的作用，它不仅是幼儿认知发展的基础，也是孩子们表达自己、沟通交流的工具。本教案将通过情境创设和互动活动，帮助幼儿学会问路和回答路线问题，提高他们的语言理解和表达能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
2. 学会使用简单的问句和回答，以便在实际生活中能够询问和回答路线问题。
3. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们理解和表达路线指示的能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
2. 教学难点：引导幼儿使用问句和回答，理解和表达路线指示。
三、教学准备：
1. 图书和卡片：包含各种场景和路线指示的图片和文字，以便进行教学互动活动。
2. 教具：地图、小人儿和小车等，用于模拟实际场景。
3. 儿歌和音乐：用于活跃气氛和激发幼儿学习兴趣。
四、教学过程：
1. 导入：播放一首与问路相关的儿歌或音乐，引起幼儿的兴趣和好奇心，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习：通过展示卡片和图片，引导幼儿学习一些与问路和回答相关的句型和表达方式，例如“请问……怎么走？”、“往前走”等。
3. 实践：分成小组，每组给出一个场景和路线指示的任务，让幼儿进行模拟对话，互相提问和回答，通过实际操作来巩固所学内容。
4. 创设情境：通过教具和角色扮演，创设一个真实的问路场景，让幼儿模拟实际生活中的情景，提高他们的实际应用能力。
5. 总结：通过小组展示和讨论，总结本节课的重点和难点，以及幼儿的学习成果。
6. 练习：进行一些与问路和回答相关的游戏和练习，巩固和复习所学内容。
7. 结束：给予幼儿鼓励和肯定，提供反馈和建议。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在互动活动中的表现，包括他们的语言表达能力、理解能力和合作意识等。
2. 收集幼儿的练习作业，检查他们对所学内容的掌握情况。
3. 向家长了解幼儿在家中的语言表达和听说能力的进展情况。
问路幼儿园中班语言教案 篇三
问路幼儿园中班语言教案
活动目标
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】
2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4．幼儿听故事：有关&
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?
("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的`重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)
【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)
【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】
