染雾幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思 篇一
标题：《听雨》——培养幼儿语言表达能力的有效途径
导入：
在幼儿园大班的日常教学中，我们经常通过各种语言活动来培养幼儿的语言表达能力。今天，我们将进行一项名为《听雨》的语言活动，通过这个活动，我们既能培养幼儿的听觉能力，又能激发他们的语言表达欲望，让他们通过言语来表达自己的感受。
活动目标：
1. 培养幼儿的听觉能力，提高他们的听辨能力；
2. 激发幼儿的语言表达欲望，培养他们的口头表达能力；
3. 提升幼儿的观察力和注意力，培养他们细致入微的观察和描述能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们与他人合作的能力。
活动准备：
1. 音频设备和雨声音频；
2. 大班教室。
活动步骤：
1. 导入：播放雨声音频，引导幼儿仔细聆听雨声，感受雨滴的声音。
2. 观察和描述：让幼儿观察窗外的雨滴，引导他们描述雨滴的形状、颜色、大小等特点，并帮助他们找到适当的词汇进行描述。
3. 合作游戏：将幼儿分成小组，每组选一名代表，代表到窗前观察雨滴，然后回到组内，用语言向组员们描述雨滴的特点。
4. 分享和讨论：每组代表依次向全班分享自己观察到的雨滴特点，并进行讨论。其他组员可以提问或补充自己的观察和感受。
5. 写作练习：让幼儿根据自己的观察和听取他人的分享，写一篇关于雨滴的短文或绘制一幅关于雨滴的图画。
6. 展示和反馈：让幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和交流，老师给予肯定和鼓励。
活动反思：
通过《听雨》这个语言活动，幼儿们在观察和描述雨滴的过程中，不仅培养了他们的听觉能力和观察力，还激发了他们的语言表达欲望，提高了他们的口头表达能力。同时，小组合作游戏和分享讨论的环节，培养了幼儿的合作意识和团队精神。在写作练习和展示反馈的环节中，幼儿们展示了自己的作品，互相欣赏和交流，增强了他们的自信心和自我评价能力。整个活动过程中，幼儿们积极参与，表现出了良好的学习态度和团队合作精神。通过这次活动，我们发现《听雨》这个语言活动是一种有效的途径，可以促进幼儿语言表达能力的培养，并且能够全面发展幼儿的听觉、观察、思维和合作能力。
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思 篇二
标题：《听雨》——培养幼儿细致入微的观察和描述能力
导入：
观察和描述是幼儿园语言教育中的重要内容，通过观察和描述，幼儿可以提高自己的观察力和描述能力，培养细致入微的观察和描述能力。为了达到这一目标，我们设计了一项名为《听雨》的语言活动，通过这个活动，我们希望引导幼儿通过观察雨滴的形状、颜色、大小等特点，用适当的词汇进行描述，从而培养他们的细致入微的观察和描述能力。
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，提高他们的观察准确性和细致入微的能力；
2. 培养幼儿的描述能力，提高他们选择合适词汇进行描述的能力；
3. 培养幼儿的注意力和耐心，提高他们观察和描述的持久性；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们与他人合作的能力。
活动准备：
1. 音频设备和雨声音频；
2. 大班教室。
活动步骤：
1. 导入：播放雨声音频，引导幼儿仔细聆听雨声，感受雨滴的声音。
2. 观察和描述：让幼儿观察窗外的雨滴，引导他们描述雨滴的形状、颜色、大小等特点，并帮助他们找到适当的词汇进行描述。
3. 比较和分类：让幼儿将观察到的雨滴进行比较和分类，找出相似之处和不同之处，并进行口头表达。
4. 合作游戏：将幼儿分成小组，每组选一名代表，代表到窗前观察雨滴，然后回到组内，用语言向组员们描述雨滴的特点，并进行比较和分类。
5. 分享和讨论：每组代表依次向全班分享自己观察到的雨滴特点，并进行比较和分类的讨论。其他组员可以提问或补充自己的观察和感受。
6. 反思和总结：老师引导幼儿对观察和描述的过程进行反思和总结，帮助他们发现自己的优点和不足，并给予肯定和建议。
活动反思：
通过《听雨》这个语言活动，幼儿们在观察和描述雨滴的过程中，不仅培养了他们的观察力和描述能力，还提高了他们的观察准确性和细致入微的能力。通过比较和分类的环节，幼儿们学会了将观察到的雨滴进行比较和分类，锻炼了他们分析和归纳的能力。在合作游戏和分享讨论的环节中，幼儿们充分发挥了合作意识和团队精神，提高了他们与他人合作的能力。通过反思和总结的环节，幼儿们发现了自己的优点和不足，并得到了老师的肯定和建议。整个活动过程中，幼儿们充满热情，积极参与，表现出了良好的学习态度和团队合作精神。通过这次活动，我们发现《听雨》这个语言活动是一种有效的途径，可以培养幼儿细致入微的观察和描述能力，并且能够全面发展幼儿的观察、思维和合作能力。
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思 篇三
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备
1、多媒体课件一套。
2、配乐带。
3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）
二、初步欣赏散文诗
1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”
2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”
2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？
3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”
4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）
5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支
多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。
四、结束部分
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。
五、活动延伸
1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的.声音。
活动反思
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
