染雾幼儿园大班美术教案《赛马》含反思 篇一
在幼儿园大班美术教案《赛马》中，我们将引导幼儿通过绘画的方式来表达对赛马的理解和感受，培养他们的观察力和创造力。以下是具体的教案安排和反思。
教案安排：
1. 目标：通过绘画赛马的形象，培养幼儿的动手能力和艺术表达能力。
2. 准备：准备一些赛马的图片、彩色纸、彩色笔和颜料等绘画工具。
3. 活动过程：
a. 导入：与幼儿一起观察赛马的图片，引导他们描述赛马的特点和动作。
b. 创作：给幼儿提供彩色纸和绘画工具，引导他们用自己的想象绘画赛马的形象。
c. 分享：让每个幼儿展示自己的作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。
d. 反思：与幼儿一起回顾绘画的过程，让他们分享自己的感受和收获。
4. 结束：鼓励幼儿把自己的绘画作品带回家，与家人分享。
反思：
通过这个教案，我发现幼儿对赛马的认知和表达能力得到了提升。他们在观察赛马图片时，能够准确描述赛马的特点和动作，这表明他们对赛马有了初步的了解。在创作环节中，幼儿展现出了丰富的想象力，他们用不同的颜色和线条表达了自己对赛马的理解和感受。在分享环节中，幼儿积极展示自己的作品，并且能够用简单的语言表达自己的创作心得。这些都是幼儿艺术表达能力的体现。
然而，我也发现一些需要改进的地方。首先，有些幼儿在绘画过程中缺乏耐心和细致，他们只是随意涂抹而没有认真观察和描绘赛马的特点。我认为这是因为我在导入环节中没有充分引导幼儿观察赛马图片，只是简单地让他们描述。下次教学时，我会在观察环节加入一些互动的元素，例如让幼儿模仿赛马的动作，以激发他们的兴趣和观察力。
另外，我也会在创作环节中提供更多的绘画工具和材料，例如彩色颜料、画笔和绘画板等，以丰富幼儿的创作方式和表达方式。我发现有些幼儿对彩色纸和彩色笔的限制较多，他们只是用简单的线条勾勒出赛马的形象，缺乏对颜色的运用。因此，下次教学时，我会让幼儿尝试使用不同的颜色和绘画工具，以提升他们的绘画技巧和创造力。
总结起来，通过这个教案的实施，幼儿的艺术表达能力得到了一定的提升。同时，我也意识到了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。我相信在今后的教学实践中，我会更加灵活运用不同的教学方法和资源，以更好地促进幼儿的艺术发展和创造力的培养。
幼儿园大班美术教案《赛马》含反思 篇二
在幼儿园大班美术教案《赛马》中，我们将通过绘画的方式来培养幼儿的观察力和创造力，并引导他们表达对赛马的理解和感受。以下是具体的教案安排和反思。
教案安排：
1. 目标：通过绘画赛马的形象，培养幼儿的动手能力和艺术表达能力。
2. 准备：准备一些赛马的图片、彩色纸、彩色笔和颜料等绘画工具。
3. 活动过程：
a. 导入：与幼儿一起观察赛马的图片，引导他们描述赛马的特点和动作。
b. 创作：给幼儿提供彩色纸和绘画工具，引导他们用自己的想象绘画赛马的形象。
c. 分享：让每个幼儿展示自己的作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。
d. 反思：与幼儿一起回顾绘画的过程，让他们分享自己的感受和收获。
4. 结束：鼓励幼儿把自己的绘画作品带回家，与家人分享。
反思：
通过这个教案的实施，幼儿的观察力和创造力得到了一定程度的培养。在观察赛马图片的环节中，幼儿能够准确描述赛马的特点和动作，表明他们对赛马有了初步的认知。在创作环节中，幼儿展现出了丰富的想象力和创造力，他们用不同的颜色和线条表达了自己对赛马的理解和感受。在分享环节中，幼儿积极展示自己的作品，并且能够用简单的语言表达自己的创作心得。这些都是幼儿艺术表达能力的体现。
然而，我也发现一些需要改进的地方。首先，有些幼儿在绘画过程中缺乏耐心和细致，他们只是随意涂抹而没有认真观察和描绘赛马的特点。我认为这是因为我在导入环节中没有充分引导幼儿观察赛马图片，只是简单地让他们描述。下次教学时，我会在观察环节加入一些互动的元素，例如让幼儿模仿赛马的动作，以激发他们的兴趣和观察力。
另外，我也会在创作环节中提供更多的绘画工具和材料，例如彩色颜料、画笔和绘画板等，以丰富幼儿的创作方式和表达方式。我发现有些幼儿对彩色纸和彩色笔的限制较多，他们只是用简单的线条勾勒出赛马的形象，缺乏对颜色的运用。因此，下次教学时，我会让幼儿尝试使用不同的颜色和绘画工具，以提升他们的绘画技巧和创造力。
总结起来，通过这个教案的实施，幼儿的艺术表达能力得到了一定的提升。同时，我也意识到了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。我相信在今后的教学实践中，我会更加灵活运用不同的教学方法和资源，以更好地促进幼儿的艺术发展和创造力的培养。
幼儿园大班美术教案《赛马》含反思 篇三
幼儿园大班美术教案《赛马》含反思
课题生成：
在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
教育目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、 幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：
一、情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随乐用筷子敲奏。
① 教师：你应该表演什么颜色的'马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
② 教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
① 教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
② 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
四、小结：
今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。
活动反思：
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：
针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，我把二胡实物引入课堂，让学生触摸，试着拨弦，加深对我国民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱之情。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。以后方面还要多下苦功夫。
小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。
