染雾幼儿园大班数学公开课教案 篇一
标题：探索数字的奥秘——幼儿园大班数学公开课教案
教学目标：
1. 认识数字1-10，并能正确书写；
2. 能够理解数字的大小关系；
3. 能够用手指和计数棒进行简单的数数操作；
4. 能够进行简单的数学游戏和问题解决。
教学准备：
1. 数字卡片1-10；
2. 手指模型；
3. 计数棒；
4. 数学游戏道具。
教学过程：
Step 1：引入活动（10分钟）
老师向学生们展示数字卡片1-10，并教授数字的书写和读音。通过让学生们互动参与，帮助他们记住每个数字的形状和名称。
Step 2：认识数字的大小关系（10分钟）
老师用手指模型和计数棒向学生们展示不同数字的大小关系。例如，让学生们比较数字1和数字5的大小，学生们用手指模型指向不同的数字，并说出比较结果。通过这个活动，帮助学生们理解数字的大小关系。
Step 3：数数操作（15分钟）
老师使用手指模型和计数棒，引导学生们进行数数操作。例如，老师用手指模型指着数字卡片1，学生们跟着老师的指示，用手指和计数棒进行数数。然后，老师指着数字卡片2，学生们继续进行数数操作。通过这个活动，帮助学生们巩固对数字的认识，并培养他们的数数能力。
Step 4：数学游戏和问题解决（15分钟）
老师设计一些简单的数学游戏和问题，让学生们进行解决。例如，老师把一些物品放在桌子上，让学生们数数并说出数量。通过这个活动，帮助学生们将数字应用于实际问题，并培养他们的数学思维能力。
Step 5：总结和评价（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，并评价学生们的表现。鼓励学生们积极参与课堂活动，并提出改进的建议。
幼儿园大班数学公开课教案 篇二
标题：数字的探索之旅——幼儿园大班数学公开课教案
教学目标：
1. 认识数字11-20，并能正确书写；
2. 能够理解数字的组成和分解；
3. 能够用计数棒进行组合和拆分操作；
4. 能够进行数字游戏和问题解决。
教学准备：
1. 数字卡片11-20；
2. 计数棒；
3. 数学游戏道具。
教学过程：
Step 1：引入活动（10分钟）
老师向学生们展示数字卡片11-20，并教授数字的书写和读音。通过让学生们互动参与，帮助他们记住每个数字的形状和名称。
Step 2：认识数字的组成和分解（10分钟）
老师用计数棒向学生们展示数字的组成和分解。例如，老师用计数棒组成数字15，并向学生们解释数字15由数字1和数字5组成。然后，老师用计数棒拆分数字15，并向学生们解释数字15可以拆分为数字1和数字5。通过这个活动，帮助学生们理解数字的组成和分解。
Step 3：组合和拆分操作（15分钟）
老师使用计数棒，引导学生们进行组合和拆分操作。例如，老师用计数棒组合数字12，学生们观察并说出组合结果。然后，老师用计数棒拆分数字12，学生们观察并说出拆分结果。通过这个活动，帮助学生们巩固对数字的认识，并培养他们的组合和拆分能力。
Step 4：数字游戏和问题解决（15分钟）
老师设计一些数字游戏和问题，让学生们进行解决。例如，老师给学生们一些数字卡片，让他们根据题目要求进行组合和拆分。通过这个活动，帮助学生们将数字应用于实际问题，并培养他们的数学思维能力。
Step 5：总结和评价（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，并评价学生们的表现。鼓励学生们积极参与课堂活动，并提出改进的建议。
幼儿园大班数学公开课教案 篇三
【活动目标】
1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。
2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。
【活动准备】
1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。
2、幼儿用书的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。
【活动过程】
一、观察、比较各种方块拼图板。
1、教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?
2、教师出示九方格图底板。
3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。
4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?
二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。
1、与同伴相互交流自己的拼法。请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。
2、教师引导幼儿思考并讨论。
3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。
三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。
1、教师出示记录单，引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。
2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。
四、交流、分享各自的拼图方法。
1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。
2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。
幼儿园大班数学公开课教案 篇四
活动目的：
1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。
2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。
3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、长短不一的测量工具、粉笔
2、故事图片
3、记录纸、笔
活动过程：
（一）创设问题情景
以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？
幼儿讨论。
（二）幼儿尝试活动
幼儿自选工具测量某一物体
引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？
（三）讨论
1、比较测量的结果
引导幼儿寻找测量结果与工具的关系。
2、讨论测量的方法
找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连。
3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。
（四）幼儿自主测量
1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。
2、幼儿操作。
3、讨论与总结：
（1）你用什么工具测量的？结果是多少？
（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？
（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？
（五）延伸活动
1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？
2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？
3、幼儿游戏：跳远。
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的'方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?
2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固
正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
