染雾幼儿园中班数学教学设计 篇一
在幼儿园中班的数学教学中，我们需要注重培养幼儿的观察力、思维力和逻辑思维能力。以下是一堂适合中班幼儿的数学教学设计。
教学目标：
1. 培养幼儿的观察力，能够观察、比较和分类物体。
2. 培养幼儿的思维力，能够进行简单的推理和解决问题。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，能够按照一定规律进行排序和排列。
教学准备：
1. 数学教具：各种形状的木块、卡片、颜色卡等。
2. 教学辅助材料：图片、故事书等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，提供幼儿自由活动的区域。
教学过程：
步骤一：观察和比较
1. 引导幼儿观察教室中的各种物体，例如桌子、椅子、窗户等。
2. 让幼儿比较这些物体的大小、形状、颜色等特征，引导他们进行简单的分类。
3. 使用教具，让幼儿观察和比较不同形状的木块，引导他们发现其中的规律。
步骤二：解决问题
1. 准备一些问题，让幼儿运用观察和比较的能力进行解答。例如：“桌子比椅子高还是矮？”、“哪个木块比另一个木块大？”等。
2. 引导幼儿用自己的语言解释答案，鼓励他们进行简单的推理和表达。
步骤三：排序和排列
1. 使用教具，让幼儿按照一定规律进行排序和排列。例如，按照大小、颜色等进行分类。
2. 引导幼儿发现其中的规律和特点，鼓励他们进行简单的总结和归纳。
步骤四：游戏活动
1. 创设游戏环境，让幼儿进行数学游戏。例如，让幼儿找出教室中不同形状的物体，或者让他们根据图片中的要求进行排列等。
2. 鼓励幼儿积极参与游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
评价与反思：
在教学过程中，教师要注重观察幼儿的表现，并及时给予肯定和鼓励。同时，教师也要注意引导幼儿自主思考和解决问题的能力，让他们在愉快的学习氛围中不断成长。
幼儿园中班数学教学设计 篇二
在幼儿园中班的数学教学中，我们可以通过游戏和实践活动来培养幼儿的数学兴趣和能力。以下是一堂适合中班幼儿的数学教学设计。
教学目标：
1. 培养幼儿的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
2. 培养幼儿的数学思维能力，能够运用数学知识解决简单的实际问题。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，能够与他人共同合作完成数学任务。
教学准备：
1. 数学教具：各种形状的拼图、积木、计数棒等。
2. 教学辅助材料：图片、故事书等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，提供幼儿自由活动的区域。
教学过程：
步骤一：数学游戏
1. 创设游戏环境，让幼儿进行数学游戏。例如，让幼儿进行形状拼图，或者让他们用积木搭建不同形状的建筑物等。
2. 鼓励幼儿积极参与游戏，培养他们的观察力和动手能力。
步骤二：实践活动
1. 准备一些实际生活中的情境，让幼儿运用数学知识解决问题。例如，让幼儿数一数教室里有多少个窗户，或者让他们计算一下教室里有多少个桌子等。
2. 引导幼儿用自己的语言解释答案，鼓励他们进行简单的推理和表达。
步骤三：小组合作
1. 将幼儿分成小组，让他们合作完成一些数学任务。例如，让幼儿一起数一数教室里有多少个椅子，并记录下来，最后比较结果。
2. 鼓励幼儿积极参与小组合作，培养他们的合作意识和团队精神。
步骤四：故事引导
1. 使用故事书或图片，引导幼儿进行数学思维训练。例如，讲一个关于形状的故事，让幼儿观察和比较故事中的不同形状。
2. 鼓励幼儿参与故事的讲解和讨论，培养他们的思维能力和创造力。
评价与反思：
在教学过程中，教师要注重给予幼儿充分的表扬和鼓励，让他们保持积极的学习态度。同时，教师也要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点和需求进行差异化的教学。
幼儿园中班数学教学设计 篇三
活动目标：
1在活动中感知常见几何体的特征。
2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。
重点难点：
几何体的动态特征。
活动准备：
各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。
活动过程：
1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。
2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？
3．找出能够叠放盖高楼的几何体。
4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高?
5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。
活动延伸：
在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。
评量：
能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因
活动结束
探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。
幼儿园中班数学教学设计 篇四
活动准备
图片、操作材料、笔
活动目标
对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。
观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。
活动过程
一、引起兴趣
师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。
二、数客人
师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？
师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？
师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。
师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？
师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。
三、观察图片
师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）
边提问边出示图片。
师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。
四、找邻居
了解邻居的概念
师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？
师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）
五、什么是蔬菜
师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。
师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？
师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜）
师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？
师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）
六、给邻居分配房子
师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示
师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？
幼：挤一挤
师：那谁和谁挤在一起比较好呢？
幼儿自由讲述。
蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。
幼儿园中班数学教学设计 篇五
活动目标：
1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。
2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7.
3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。
活动准备：
1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。
2、学具准备：“数字客片”。
3、《操作册》第3册第9—10页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）
2、集体活动。
（1） 学习6的形成。
教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。
小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.
（2） 幼儿自己操作探索7的形成。
幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3） 认读数字6、7.
教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的'数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”
3、操作活动
完成《操作册》第3册第9——10的活动。
活动延伸
体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。
活动提示：
教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。
生活中的数学：
1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。
2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。
