染雾幼儿园合作性游戏案例 篇一
近年来，随着幼儿园教育的发展，合作性游戏成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。合作性游戏不仅可以培养幼儿的合作意识和团队精神，还能促进幼儿的身体发展和智力发展。下面，我将介绍一个幼儿园中常见的合作性游戏案例。
在某幼儿园的大班中，老师为了培养幼儿团队合作的能力，设计了一个名为“建造大楼”的游戏。游戏的具体规则是，每个小组由4-5名幼儿组成，每个小组都会得到一些木块和积木，然后他们需要在规定的时间内合作搭建一个高楼。每个小组的任务是尽量搭建出最高的楼，同时还要确保楼的结构稳固。
在游戏开始前，老师首先给幼儿们进行了一次简单的示范，展示了如何合理分工、协作搭建楼房。然后，幼儿们被分成了几个小组，并且每个小组内的角色也被分配好了，有的负责搭建、有的负责传递材料、有的负责监督等等。每个小组都得到了相同数量的木块和积木，他们需要根据自己的计划和分工，迅速开始行动。
在游戏过程中，幼儿们充分发挥了自己的创造力和想象力。有的小组选择了先搭建底层再逐层上升的方法，有的小组选择了先搭建中间部分再逐层向上搭建的方法。每个小组成员都积极参与到游戏中，他们互相帮助、互相鼓励，共同解决问题。在游戏的最后，每个小组都成功地搭建出了一座高高的楼房。
通过这个合作性游戏，幼儿们不仅锻炼了团队合作的能力，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。他们学会了如何与他人合作、如何分工协作、如何充分发挥每个人的特长。同时，他们也学会了如何在时间限制内完成任务，如何面对困难和挑战。
幼儿园合作性游戏案例 篇二
在幼儿园中，合作性游戏是一种非常重要的教育方式，它能培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的自信心和社交能力。下面，我将介绍一个幼儿园中常见的合作性游戏案例。
在某幼儿园的小班中，老师为了培养幼儿的合作意识和社交能力，设计了一个名为“捉迷藏”的游戏。游戏的具体规则是，幼儿们被分成两个小组，每个小组轮流出一个“迷藏者”，其他小组成员则是“寻找者”。迷藏者需要在规定的时间内找到一个合适的地方藏身，而寻找者则需要在规定的时间内找到迷藏者。如果寻找者找到了迷藏者，他们就获胜。
在游戏开始前，老师为幼儿们进行了一次简单的示范，教给他们一些基本的寻找技巧和藏身技巧。然后，幼儿们被分成了两个小组，并且每个小组内的角色也被分配好了。每个小组都有一名迷藏者和若干名寻找者，他们需要根据自己的计划和分工，迅速开始行动。
在游戏过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力和创造力。迷藏者们积极寻找一个合适的地方藏身，他们选择了树下、草丛、花坛等不同的地方进行藏身。寻找者们则通过观察、思考和合作，逐渐找到了迷藏者的踪迹。每个小组成员都积极参与到游戏中，他们互相帮助、互相鼓励，共同解决问题。在游戏的最后，每个小组都成功地找到了迷藏者。
通过这个合作性游戏，幼儿们不仅锻炼了团队合作的能力，还培养了他们的观察力和思考能力。他们学会了如何与他人合作、如何共同解决问题、如何充分发挥每个人的特长。同时，他们也学会了如何在规定的时间内完成任务，如何面对困难和挑战。这个游戏不仅提高了幼儿的合作意识和社交能力，还增强了他们的自信心和团队精神。
幼儿园合作性游戏案例 篇三
现代社会知识经济飞速发展，竞争日益激烈。人的社会性行为——正确的交往、合作显得尤为重要。幼儿作为未来社会的建设者，接班人更需要有良好的社会性行为。经过三年多的幼儿园生活，大部分幼儿有了相对稳定的合作交往伙伴，但是局限性很大。很多幼儿只和坐在一起的同伴交往，或者是找一个兴趣、爱好、性格相近的同伴交往。为了让孩子能更好地与伙伴们交流，我们利用晨间活动、区角活动、体育游戏等各种形式，让幼儿在集体面前大胆展示自己的特长，介绍自己的兴趣、爱好，让同伴更多的了解幼儿。让幼儿有更多的机会与同伴交往、合作，开展合作游戏，学会协调矛盾，帮助孩子们掌握与人交往的正确方法，使他们能自信地与同伴交往合作，让幼儿在合作中学习，合作中做人，合作中进步，合作中成长！
案例一：
今天的晨间活动是玩玩报纸，要求幼儿找到好朋友两个一起来运球。两人用一张报纸把球运到对面去，看哪组最先到达终点，中途不能让球掉下来，哪组掉下来了，要重新开始游戏的。游戏开始了幼儿自由找朋友。很快孩子们都找到了自己的好朋友。陈木子很快地找到了和自己一样高个的张国蕾，虽然张国蕾平时不怎么爱讲话的，但是游戏时还是有朋友邀请她一起玩。她们两个很快地把报纸拉好，然后把球放在报纸上，两个人一前一后开始向前移动了，但是因为两人都是面对面走的，国蕾走得慢了点，球掉下来了，她们又重新开始玩。这次是木子在前面，而且两人都是面向前面走，嘴里还一起数着一二一，眼睛向着前面看，这下她们很快就到了终点了。通过这次活动，让平时不怎么合群的国蕾也参与到活动中来，并感受到了胜利的喜悦。
案例二：
又到了区域活动时间了，今天的语言区里还是一样的热闹，“你贴我讲”故事林的游戏已经进行了好几次了，孩子们的兴趣依然不改，今天是李湖波和姚玲娜两位小朋友在玩游戏。他们设置了小熊过桥的游戏场景，因为这首儿歌幼儿已经掌握了，所以他们就选了这个故事，开始李
看他们两个讲得这么开心，平时不爱讲话的占李安也想来试一试，但是他不敢出来，看到他的眼神后，我就让董惠琪邀请他一起来，由董惠琪先来讲故事的前半部分，让占李安来讲后半部分，他们两个都讲得很棒的，让占李安高兴了好久。董欢刀、后来通过这个活动不但让平时不敢说话的孩子们在游戏中敢于出来，也培养了孩子们倾听的习惯，更达到了合作的效果。
案例三：
今天的户外活动是体育游戏《蜘蛛爬》，这个游戏活动中必须要有四人分工合作才能完成的。也李们j 可以更换分工，比哪一次合作的行进速度快。游戏中四个人要移动轮胎，前面一人拉，中间站一人并向前移动，后面两个推。游戏开始了，幼儿自主找四个好朋友成一组，李雅琪、陈木子、刘馨月、涂程程四个人组成了一组，她们先在那里商量着谁在中间，谁在前面，谁在后面。起先是刘馨月在中间的，陈木子在前面，李雅琪和涂程程在后面，因为陈木子的力气大，轮胎没有推多远的路就倒下来了，是因为木子的力气太大了，后面的人还没准备好，她就用力往后推了，经过这次她们觉得还是换人再试试。这次是李雅琪在最前面，涂程程在中间，陈木子和刘馨月在后面，但是还是因为木子的力气大，用力不好，轮胎没有推多远又倒下了。最后经过商量决定陈木子在中间，因为她力气比较的大，涂程程在前面，程程的力气相对来说小一些，李雅琪和刘馨月在后面，看着她们很快地把国轮往前推，很快就到了终点了。她们心里可开心了。在游戏中幼儿通过轮流的角色体验，经验分享，得出中间幼儿的行进速度与外围幼儿行进速度之间的配合度是游戏的关键。外围推拉的幼儿要尽可能保持又快又稳的匀速，以免绊到中间的幼儿；而中间的幼儿要以小碎步的形式尽量配合轮胎的移动速度，尽可能减少人为的阻力。幼儿在讨论、模仿、竞赛、自主练习中逐步习得技能、取得进步。
合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流，创设出具有活力的合作情境，似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。
幼儿的合作意识和合作能力并不完全是自发的，需要教师的引导和培养。如果教师淡化幼儿的合作意识，幼儿的合作行为只会自生自灭；只有教师想方设法强化幼儿的合作意识，幼儿的合作能力才能不断得到提高。
