染雾幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录 篇一
在幼儿园的小班自主游戏区，有一个专门为孩子们提供涂鸦活动的区域。这个涂鸦区是一个宽敞明亮的房间，墙壁上挂满了孩子们的涂鸦作品，各种颜色和形状的图案交织在一起，给人一种活力四溢的感觉。
我在这个涂鸦区观察了一段时间，发现孩子们对于涂鸦活动非常感兴趣。他们会主动选择在这里进行游戏，并且表现出极高的积极性和创造力。有的孩子会选择画一幅美丽的风景图，有的孩子会画一只可爱的小动物，还有的孩子会画一些抽象的图案。每一幅作品都展现了孩子们丰富的想象力和独特的个性。
在这个涂鸦区，孩子们可以自由地选择画笔、颜料和纸张，他们可以根据自己的喜好和想法来进行创作。这种自主性的游戏方式，能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的自信心和表达能力。我观察到，孩子们在这里画画时，他们会专注地观察自己要画的对象，思考如何用颜色和线条来表现出来。他们会不断尝试和改进，直到他们满意为止。
除了画画，孩子们还会在涂鸦区进行一些其他的创作活动。他们会用纸板搭建房屋、城堡或者火车等模型，他们会用石头、棉花和纸张来制作手工艺品，还会用泥土塑造各种形状的动物和人物。这些活动都需要孩子们动手操作和思考，培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在这个涂鸦区，孩子们不仅可以发展自己的创造力和想象力，还能够培养他们的社交能力。我观察到，孩子们在这里会互相交流和合作。他们会互相分享自己的创作成果，互相赞赏和鼓励。他们会一起合作完成一幅大型的涂鸦作品，每个人都能够找到自己的位置和任务，体验到合作的乐趣和成就感。
总的来说，幼儿园小班自主游戏涂鸦区是一个充满活力和创造力的地方。在这里，孩子们能够自由地发挥想象力和创造力，培养自己的自信心和表达能力。同时，他们还能够通过合作和交流，培养自己的社交能力和团队合作精神。这个涂鸦区不仅是孩子们游戏和学习的场所，更是他们成长和发展的乐园。
幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录 篇二
在幼儿园的小班自主游戏区，有一个特别的区域是专门提供给孩子们进行涂鸦活动的。这个涂鸦区非常受到孩子们的喜爱，每天都有很多孩子选择在这里进行涂鸦游戏。
我在这个涂鸦区观察了一段时间，发现孩子们在这里展现出了很高的创造力和想象力。他们会选择不同的颜色和画笔，用自己的方式来表达自己的想法和感受。有的孩子会画一幅美丽的花朵，有的孩子会画一只可爱的小动物，还有的孩子会画一些抽象的图案。每一幅作品都展现了孩子们独特的个性和思维方式。
在这个涂鸦区，孩子们可以自由地选择画笔、颜料和纸张，他们可以根据自己的喜好和想法来进行创作。这种自主性的游戏方式，能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的自信心和表达能力。我观察到，孩子们在这里画画时，他们会专注地观察自己要画的对象，思考如何用颜色和线条来表现出来。他们会不断尝试和改进，直到他们满意为止。
除了画画，孩子们还会在涂鸦区进行一些其他的创作活动。他们会用纸板搭建房屋、城堡或者火车等模型，他们会用石头、棉花和纸张来制作手工艺品，还会用泥土塑造各种形状的动物和人物。这些活动都需要孩子们动手操作和思考，培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在这个涂鸦区，孩子们不仅可以发展自己的创造力和想象力，还能够培养他们的社交能力。我观察到，孩子们在这里会互相交流和合作。他们会互相分享自己的创作成果，互相赞赏和鼓励。他们会一起合作完成一幅大型的涂鸦作品，每个人都能够找到自己的位置和任务，体验到合作的乐趣和成就感。
总的来说，幼儿园小班自主游戏涂鸦区是一个充满创造力和活力的地方。在这里，孩子们能够自由地发挥想象力和创造力，培养自己的自信心和表达能力。同时，他们还能够通过合作和交流，培养自己的社交能力和团队合作精神。这个涂鸦区为孩子们提供了一个发展和成长的空间，让他们在游戏中学习，快乐中成长。
幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录 篇三
幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录
观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响的有目的，有计划，比较系统，持久的知觉活动。观察比一般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作用，所以，观察也叫"思维的知觉"。观察的全过程和注意，思维等密切联系。下面是小编收集整理的幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
游戏主题：涂鸦区
幼儿姓名：陈XX
幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）
教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……
幼儿游戏行为实录：
角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈XX来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的.“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她
教师观察与分析：
1、陈XX是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。
2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。
角色 规则 交往
思考与调整
1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。
2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。
3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，从而鼓励幼儿，肯定其做法。
注：请教师在相应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。
