染雾幼儿大脑开发教育介绍 篇一
随着科学技术的进步，人们对幼儿教育的关注也越来越多。幼儿大脑开发教育作为一种新兴的教育方式，受到了广大家长的关注和追捧。本文将介绍幼儿大脑开发教育的基本概念、教育方法和教育效果。
幼儿大脑开发教育是一种旨在通过刺激幼儿大脑的发育和功能，促进幼儿智力开发和全面成长的教育方式。幼儿大脑在0-6岁这个阶段处于高速发育期，接受到的刺激对大脑的发展有着重要影响。因此，通过提供丰富多样的刺激和经验，可以帮助幼儿大脑的发育和功能的提升。
幼儿大脑开发教育采用了多种教育方法，其中最重要的是游戏教育。游戏是幼儿学习和探索世界的主要方式，通过游戏可以提供丰富的刺激和体验。在游戏中，幼儿可以通过观察、操作和思考来掌握新的知识和技能。此外，幼儿大脑开发教育还注重培养幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工制作等活动来激发幼儿的艺术天赋和创造力。同时，幼儿大脑开发教育还注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力，通过小组活动和角色扮演等方式来培养幼儿的合作精神和社交技巧。
幼儿大脑开发教育的效果是显著的。通过幼儿大脑开发教育，幼儿的智力开发和学习能力得到了提升。研究表明，接受幼儿大脑开发教育的幼儿在语言、数学和认知能力等方面要优于其他幼儿。此外，幼儿大脑开发教育还可以帮助幼儿培养良好的学习习惯和自我管理能力，提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
总之，幼儿大脑开发教育是一种旨在促进幼儿智力开发和全面成长的教育方式。通过提供丰富多样的刺激和经验，采用游戏教育等方法，幼儿大脑开发教育可以帮助幼儿大脑的发育和功能的提升。同时，幼儿大脑开发教育还可以提高幼儿的学习能力和学习兴趣。因此，幼儿大脑开发教育是一种值得推广和应用的教育方式。
幼儿大脑开发教育介绍 篇二
随着社会的发展和科学的进步，幼儿教育也得到了更多的关注和重视。幼儿大脑开发教育作为一种新兴的教育方式，受到了广大家长的青睐。本文将详细介绍幼儿大脑开发教育的理论基础、教育目标和教育内容。
幼儿大脑开发教育的理论基础主要包括脑神经科学和发展心理学。脑神经科学研究了大脑的结构和功能，揭示了大脑发育的规律和机制。发展心理学研究了儿童的心理发展和学习过程，为幼儿教育提供了理论支持。在幼儿大脑开发教育中，通过了解儿童的大脑发育规律和心理发展特点，科学地设计教育活动，促进幼儿的智力开发和全面成长。
幼儿大脑开发教育的主要目标是促进幼儿智力开发和学习能力的提升。在幼儿大脑开发教育中，通过提供丰富多样的刺激和经验，培养幼儿的观察力、注意力和思维能力，提高幼儿的学习能力和学习兴趣。同时，幼儿大脑开发教育还注重培养幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工制作等活动激发幼儿的艺术天赋和创造力。此外，幼儿大脑开发教育还注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力，通过小组活动和角色扮演等方式培养幼儿的合作精神和社交技巧。
幼儿大脑开发教育的内容是多样的。幼儿大脑开发教育中的教育内容包括语言、数学、科学、艺术和社交等方面。通过语言教育，幼儿可以提高语言表达和沟通能力；通过数学教育，幼儿可以培养数学思维和逻辑推理能力；通过科学教育，幼儿可以了解自然界的规律和科学知识；通过艺术教育，幼儿可以培养艺术创造力和审美能力；通过社交教育，幼儿可以学会与他人合作和交流。
总之，幼儿大脑开发教育是一种在科学理论指导下，旨在促进幼儿智力开发和全面成长的教育方式。通过提供丰富多样的刺激和经验，培养幼儿的观察力、注意力和思维能力，幼儿大脑开发教育可以提高幼儿的学习能力和学习兴趣。同时，幼儿大脑开发教育还注重培养幼儿的创造力和想象力，社交能力和情绪管理能力。因此，幼儿大脑开发教育是一种值得推广和应用的教育方式。
幼儿大脑开发教育介绍 篇三
幼儿大脑开发教育介绍
不同的学习方式
山姆和桃丽丝是两个小学生。每当老师开始讲解新概念的时候，山姆总是要拿起笔画一些奇形怪状的东西； 而每当上绘画课时，桃丽丝总是感到全身难受， 并要求看校医。
是学生具有不同的学习风格还是教学方法出了问题?什么样的教学方法才能适应所有的孩子 不少老师都会思索这些问题。要想知道问题的答案，老师们必须首先了解自己属于哪种类型的教师，是左脑型、右脑型还是中间型，因为教师的大脑类型会在一定程度上影响他们的授课方式，具有左脑优势的教师以“左脑风格” 授课，具有右脑优势的教师以‘ 右脑风格”授课，而具有中间优势的教师总是在两种风格中变来变去。当然，在评价自己的教学风格时，一定要记住，教学风格并不是一成不变的，人们也并不总是按照自己大脑的喜好而行动。因为，人是复杂的，人的行为也是复杂的。如果你碰巧是一个教师，你想知道自己属于上述哪种大脑类型，那／做一些简单的测试来找到答案。
如果测试结果是显著的左脑或右脑优势，那就请注意不要忽略你的另一侧大脑半球的存在。一般来讲，教师更擅长与具有同样大脑类型的学生沟通，因此，具有显著左脑优势的教师需要下意识地改变自己的风格，以便和具有显著右脑优势的学生进行沟通，反之亦然。
具有左脑优势的老师通常喜欢使用讲授和讨论的方式授课，他们会使用提纲，也非常喜欢遵守既定条例，他们将问题提供给学生单独解决。与右脑优势的同行相比，左脑优势的老师喜欢布置更多的研究性作业和写作作业，他们更喜欢安静、干净和井然有序的教学环境。同样，左脑优势的学生也喜欢独立学习，独立完成论文设计，进行更多的研究，喜欢没有太多干扰的安静房间。
具有右脑优势的教师通常喜欢在讲课时使用一些辅助性设施，他们在课堂上使用更多的图表、视觉图片和音乐，喜欢布置更多的团队工作和活动，更爱创造活跃、喧闹的课堂气氛。典型的右脑优势的教师会将他们的书和资料到处乱放。而具有右脑优势的学生非常喜欢团队工作，喜欢和艺术有关的课程，如工艺美术选修课。相对于完成一篇令人“乏味”的论文，他们更喜欢亲手设计一个作品。在针对幼儿的大脑优势偏好的测试中，桃丽丝的测试结果显示，她具有显著左脑优势，而山姆的测试结果显示，他具有显著右脑优势。他们两人在学习上都没有障碍，但学习方式不相同。
桃丽丝的右脑半球明显弱于左脑半球，因此她在上与视觉和空间有关的课程时存在巨大的困难。同时，桃丽丝还是一个完美主义者。当老师布置艺术作业时，桃丽丝认定自己无法完成任务，非常害怕失败，因而变得非常紧张。看医生能帮助她解决两件事：使她逃离不愉快的环境，给她一个在下一堂课开始前进行整理的时间。山姆的左脑半球明显弱于右脑半球，因此他在处理一些语言问题时有一定的障碍。如果老师讲课时运用复杂的句子，山姆就会变得非常焦虑和沮丧，他用绘画来缓解自己的心理压力，因为绘画和素描这些和右脑有关的活动是他所擅长并为之骄傲的东西。
当老师知道不同用脑类型的学生具有不同的学习风格后，就可以根据不同类型的学生使用不同的方式来讲课。
如果要上一堂讲述太阳系知识的课，下面是一些能够帮助桃丽丝和其他中度左脑优势学生能在这堂课上感到舒适的教学方法：
— — 在黑板上写出课程提纲。左脑优势的学生喜欢这样。
— — 用讲授的方式上课。这些学生喜爱听讲和记笔记。
一一讨论词汇。像桃丽丝这样的学生的词汇量非常丰富，他们对单词也非常感兴趣。可以让学生试着做一些关于太阳系的填词游戏。
— — 讨论涉及宇宙产生的概念，如太阳系是怎样形成的。左脑优势的学生喜欢解决和讨论一些抽象的问题。
— — 布置一些需要学生独立完成的作业。
— — 要求学生写一篇有关太阳系的研究报告，内容可以包括细节上和概念上的分析。
一一试着保持教室相对安静和有序。许多左脑优势的学生不喜欢在处理具挑战性问题的时候听到别人的想法和讨论。
下面是一些能够帮助山姆等右脑优势学生的有关太阳系的教学方法：
一一在讲课中，在黑板上写出主要的条目并事先分发一些有关讲课内容的详细提纲，以便于在口授时学生能够跟上。同时，这些视觉上的刺激还能帮助学生集中注意力。
— — 经常使用投影、黑板。学生容易忽略口头的提示，视觉上的东西可以帮助学生抓住和理解要点。
— — 给学生留一些有关太阳系的讨论时间。右脑优势的学生喜欢和别人合作。
一一让学生做一些手工，如海报、图画或太阳系的模型。像山姆这样的学生有很强的眼手协调能力。
— — 将宇宙全景图拿给学生看，让他们找出银河系。地图和图表可以开发学生右脑的空间认知能力。
右脑开发训练冥想呼吸和想象
冥想就是放松。使心情平静下来，同时尽量放松身心。
下面介绍两种能够常用的放松的方法：
1、全身放松法 （坐姿）
手——将双手向前伸，水平的放置，用力握紧拳头，然后放松，重复数次后将双手垂下，感受肌肉放松的状态。
额头——把额头用力向上扬，让肌肉拉紧，然后放松，重复动作。
脸——将眉毛、鼻子和嘴往中间拉紧，然后放松，重复动作。
牙齿——用力咬紧牙齿，然后放松，重复动作。
嘴——用力张开嘴巴，把舌头抵住下面的门牙，然后放松，重复动作。
头——坐直身体，将下巴抵住胸前，两手向后用力伸，使胸膛向前挺，然后放松，回复原来坐姿，重复动作。
腰——坐直身体，向后弯腰，然后回复原来坐姿，重复动作。
深呼吸——做两个深呼吸。
脚——将两脚用力向前伸，达到水平位置，拉紧肌肉，然后放松，重复动作。
全身放松——让全身放松约5~10分钟。
2、 自我催眠法 （躺姿）
1） 仰卧躺着，有意识的使劲，使全身充满了力量，然后放松。
2） 闭上眼睛，在心里对自己说“是的”，想象自己的身体变得就像木棒一样坚硬。让全身充满力量，分三个阶段使脊柱向上弯曲，想象自己就像一根坚硬的木棒。
3） 让三四个人帮忙抬着肩膀和两只脚，用椅子倚住身体，然后让一个人骑在自己的腹部。
4） 让人把自己从椅子上放下来，自己解除催眠。在心里从10数到1，并且暗示自己：“身体变得 柔 软了，心情变得很好了，已经清醒过来了。”在心里自我默念：“10、9、8身体一下子变得非常的轻松；7、6、5意识渐渐地清晰起来；4、3、2、1，心 情变得愉快，大脑非常清醒。”
二、 深呼吸 就是丹田呼吸法
运用丹田呼吸法把意识状态从左脑转换到右脑。通过腹式呼吸把气体努力压到下丹田（在肚脐下面7厘米的下腹部位置），在这个呼吸过程中，我们的大脑就会自然地转移到使用右脑的脑波上了。
丹田呼吸法由三部分组成：吐气法、吸气法、止气法。它是这样来进行的：吐5秒钟的气，吸5秒钟的气，憋5秒钟的气。
1、首先我们先来深深的吐一口气。（5秒钟）
2、接着吸一口气。（5秒钟）
3、然后把肺部吸的满满的气体挤压到丹田部位。（5秒钟）
4、把气吸入丹田，使丹田变得硬邦邦的。这样你就得到了勇气和健康。
三、 想像 就是自我暗示。坚信“我一定能做到”，使成功成为可能。
这里所说的“暗示”是自己说给自己听的——就是把正面的信息输入到潜意识。自己对自己说“这样闭上眼睛深呼吸，心情就平静了”，或者“放松，右脑大门打开，一下子就能想象了”，“我能学会我将要学习的内容”“考试的题目我都会做，我会考的好成绩”等你自己想要的成功的情形 或者一些美好的事情。（不一定要说出来，只在心中对自己说就可以了。如果你愿意，大声地说出来，你会获得意想不到的效果）
通过冥想、深呼吸和想像，大脑就能够由左脑模式转换到右脑模式，这样就可以进行高质高效的右脑学习。通过反复训练这三个步骤，我们的右脑潜能会自然而然的得到激活开发
七田儿童右脑教育课程具体安排
1.音乐，老师展示图片（大概是一些画的风景，没有讲解，每张图配一张字，但是我不明白字的意思，因为是日文），音乐很轻快，很清脆的小女生的声音.
2.呼吸练习(用一个飞机模型，让孩子用嘴吹螺旋桨）
3.举手练习(搓手，拍手，放松，然后一，二，三，举起来)。
4.图片和实物的配对练习。
5.猜图片，盖住一半的图片，猜剩下一半的样子（给两个答案，二选一）
6.小熊拿草莓（三个大小不同的草莓），老师展示一次，然后让孩子自己配草莓。
7.分不同外形的意大利面到两个盒子里。
8.想象练习，想象自己是超人（配合道具）
9.联想练习（给六张卡片，先看，编一个故事，然后翻过去，根据老师的指示找出相应的图片）
10.手的练习，搓手，拍手，动手指。
11.讲故事（六页的图片，速度不同，慢，稍快，快，很快，慢）
12.上边下边。给一张图，根据妈妈的指示，把小鸭子放在图的上边，下边，左边，右边。
13.配对练习
14.故事想象，配音乐，同一个故事，用英语，日语，德语讲解。
15闪卡（最重要的部分，估计有二十组不同的闪卡，不同内容，每组都有很独到的地方，有些是我从来想到过的，比如有一组是叫half，里面全部是各种不同物品一半的外形，例如洋葱和苹果，bananadot，一个香蕉的外形，里面放不同的黄色小点，从一个到二十四个不等）
第二节课(孩子一直哭，所以能记下来的实在是不多)
1.afternoonsong，(一边放歌，一边展示图片，图片估计和歌的内容有关，歌是日本歌，很轻快有节奏)，可惜儿子一放歌就开始哭.
2.手的练习和呼吸练习(和上次的课一样)
3.图形配对(杰杰妈和多多妈都是这方面的能手啦)，六个小图形中，挑出一个和大的图形配对.
4.外形配对(把不同外形的东西放到半圆形的孔洞里.
5.十二个月，一个简单的日历，比较非凡的是每个月份的下边都有一个原形的轮盘，用手慢慢的转，就可以转出一个蜗牛出来.
6.顺序1，写了不同顺序的叶子，排序
7.顺序2，写了1-10的薯条，一条一条的"吃"掉.
8.捕小虫，一个塑料袋做的笼子，两个假昆虫，让孩子用塑料袋去抓.
9.讲故事1，（六页的图片，速度不同，慢，稍快，快，很快，慢）
10，讲故事2(同一个故事，用英语，和法语讲，上一节课是同一个故事，但是是德语)
11.帮妈妈夹衣服(假的衣服，让孩子夹)
12.联想练习，上一次也有，但是不同的内容.（给六张卡片，先看，编一个故事，然后翻过去，根据老师的指示找出相应的图片）
13.猜想练习(看一幅图)，猜后面的是什么
14.记忆练习，给一个三色的冰琪淋，看了之后，重新自己做.
15.闪卡.有两个值得借鉴的闪卡，一是countthecats.从一到十，一就是一只猫，二就是两只猫，但是猫被排成阿拉伯数字的样子，不同的猫身是不同的颜色.另外一个是成语，全部有动物在上面，比如守株待兔，最后一个兔字就是一只兔子.
暂时能想起来的就是这些，希望大家能就这些方面讨论一下。并给些意见。
以上是一位热心的.新加坡妈妈记述下来的2节课的安排，在日本也大致是这样的安排。不过因年龄的不同，课程安排自然也不一样。这位妈妈的孩子当时是参加2岁孩子的课程。
高智商的宝宝有哪些特点？
现在大多数家里都只有一个宝宝，现代生活的生存压力也让父母们对宝宝的智商非常在乎，生怕自己的宝宝今后学习困难，人生之路坎坷艰难。各国杂志和书中有一些高智商宝宝小时候的表现供大家参考。
1. 比同龄的孩子起步早
你家宝宝是否比别人更早学会对着人微笑或自己坐起来？当大多数9个月大的宝宝还只会满地乱爬的时候，你的宝宝是否已经开始扶着家具站起来甚至颤巍巍地想迈动胖嘟嘟的小腿了？他是否比别人更早开始咿呀学语或拣了东西就往嘴里塞？尽管也有一些人小时候“开窍”得较晚，日后却成了知名的科学家或语言学家。但是不可否认，孩子早期的这些表现预示着你的孩子在某些方面很特别、很不寻常，具备某方面的天赋和潜质。
2. 懂事而敏感
2. 天赋特别聪明的孩子通常比较敏感，例如，妈妈现在不高兴了，爸爸在发怒呢等，他都能敏感地感觉到并会想法安慰。一家人一起爬楼梯的时候，如果是妈妈抱着，走着走着，他就会对爸爸说：“爸爸抱宝宝，妈妈累了。”
3. 幽默感和开心果
爸爸今天戴了副太阳眼
4. 惊人的记忆力和观察力
在许多同龄的宝宝还“混沌未开”，没有任何记忆的表现的时候，你是否惊讶地发现你的宝贝居然记得他见过的一些人和事物？例如，妈妈今天的穿着和平时的不太一样或换了新的发型，平时胡子拉碴的爸爸今天下巴看起来光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或惊讶或欢喜的表现。
5. 强烈的好奇心和探索欲
尽管所有的孩子都具有极强的好奇心，但大多数宝宝的注意力是极容易分散的，只要大人一打岔，他们马上就会把刚才自己坚持想要得到的东西抛在脑后。但是，一个具有强烈好奇心和探索欲的孩子则不然。当他们想要弄清楚那东西究竟是怎么一回事的时候，他会倾注全力的。例如，当他看到爸爸妈妈玩电脑的时候，他会坚持要玩，大人只是哄一下让他象征性地玩玩是没有用的，一定要学着爸爸妈妈的样子抱着键盘敲打，还会一个劲地问：“是不是这样？是不是这样？”爸爸妈妈想要取回电脑，没门，宝宝还没尽兴呢！
6. 丰富的创造力和想象力
你也许会问：一两岁的孩子也有创造力和想象力？是的，尽管大多数一岁左右的孩子并不具备很好的解决问题的能力，一个有超常天赋的孩子却常会有些让父母大跌眼镜的惊人表现。
给孩子来点右脑开发训练实训
实训一：养成保持微笑、深呼吸、站如松、坐如钟（身体可稍向前倾）、行如风的良好习惯。（自律训练）
实训二：养成让心情快乐的联想习惯，充分发挥视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉所能产生的快感联想。（感官训练)
实训三：反忧虑训练，放松，联想产生忧虑的条件，并设想最坏的结果，再次放松，采取最坏的打算和最积极的行动。（理性训练）
实训四：找出自己最喜欢的三种颜色，把这三种喜欢的颜色做成图形或物品，集中精力反复联想相关的故事，最后体会成功带来的快感并大声喊出来。（快感印象）
实训五：把大脑联想成一台高效能摄影机，这台机器能清晰识别多个目标，并快速在脑中留下影象。然后，运用左脑进行推理和分析并改进。（全脑训练）
实训六：让手、脚和身体各部分尽可能多活动，并训练其速度、力度和精确度。（全方位训练）
实训七：结和左右脑，使训练达到举一反三活学善用的境界，训练时要限时要鼓励自己！（激励训练）
实训八：培养感受自然震动频率的训练，因为所有的物体都有不同或相同的自然频率，都传递着不同的信息。
实训九：变抽象为形象具体，进行代码编程及数学演算即快速心算能力的训练，此法可提高财商。
实训十：意焦与眼焦的训练，激发身体活性的训练（瑜珈的训练），分解集合及各种元素优化重组的训练。事事因人而异，只有适合自己的并有效的才是优秀的.
A、左手。为了开发创新思维，强化对右脑的训练，脑科学家主张用左手写字。左手写字是强化右脑功能的一个简单而有效的方法。
B、左操。左侧体操与左手写字一样，能够促进右脑的活动，有利于右脑能力的提高。
C、左手猜拳。左手握拳，进行“石头”、“剪刀”、“布”的游戏。
D、左脚拨石运动，要求动作精细到位。
E、五笔字型打字。打字需要左右手高度协调，这本身就锻炼了左右脑的协调。
F、乐器练习，双手运动。
G、听音乐。中小学生在做作业时，如果欣赏一些与之相适应的音乐，不仅不会干扰学习，而且能使擅长形象思维的右脑在潜意识下，与正在进行逻辑思维分析的左脑相互配合，使左右脑保持高度一致，增强两者的协调能力
解密孩子的半脑优势
我们来做一个简单的小测试，以找到你大脑的视觉区和听觉区，以找到你的半脑优势。
现在，请你闭上双眼，在脑海里想象一个巧克力冰激凌蛋筒。怎么样？“看”到想象中的冰激凌蛋筒了吗？把手指放在头部冰激凌蛋筒出现的位置。
如果你“看”不见蛋筒，也没关系。设法想象别的什么东西，把手指放在头部想象物所在的地方。
如果你什么东西也想象不出来，那就设法“听”见“巧克力冰激凌蛋筒”这几个词。然后把手放到你想象中“听”到这些词的地方。
把手指放在头部原位不动，然后张开双眼。通过这种练习，你会找到你自己大脑的视觉区和听觉区。听觉区通常在左耳上方，视觉区在前额中央或稍微偏右的地方，而触觉区或运动／感觉区则在头顶部。
在集体场合进行这样的试验，会使你认识到人的大脑模式有多大的不同。有些人在前额正中“看”到想象物，有些人稍稍偏右，另一些人则根本找不到地方。
能够把想象物看得非常清楚的人，通常在右半脑加工处理信息，通过看到的图像理解所学内容。这些人被称为视觉学习者。
通过听力来理解的人是听觉学习者，他们常常在左半脑加工处理信息。那些不能指出想象物所在方位的人，通常是触觉学习者，他们通过亲身体验进行学习。我发现触觉学习者常常是右脑人，或者是交替使用左、右脑的人。
当我们谈论左脑人或者右脑人时，实际上是在谈论建立在左、右半脑功能差异（大脑半球功能的分工）基础上的学习方式偏向。
有许多不同的解释大脑半球专门化功能发展的理论。有一种理论认为：直到4岁，人脑的两个半球的发育始终是对称的。大脑一侧发展起来的功能，同样在另一侧得到发展。左、右半脑相互成镜像反射。
因此，如果儿童在4岁前受到脑损伤，未受损伤的那侧大脑有能力替代受损一侧大脑的大多数功能。这个幼儿通常能正常地成长发育。
在4岁时，大脑的两个半球开始分工，每个半球都形成各自不同的认知功能上的优势。这种分工到5岁时完成。5岁时，左、右半脑开始整合。所谓整合，是指两个半脑开始相互作用。这样，幼儿便能在左视野处理某一信息，把它发送到右脑，又转而传递到左脑，将其破译。这一理论的支持者认为：尽管左、右半脑功能的分工，到大多数幼儿开始上幼儿园时已经完成，大脑的偏侧优势却要到大约9岁时才形成。
另一种理论认为：大脑半球的偏侧优势或者说半脑优势，及其功能的分工，在出生前或出生时就已显现。这一理论强调：当儿童受到环境刺激时，大脑功能的分工便逐渐激活并强化。大脑的偏侧优势要到两个半脑之间的神经连接（胼胝体）完全发育后才出现，大约在5～6岁。而大脑的分工和偏侧优势要到9岁才完成。
心灵的成长带来自信
在培育儿童心灵的过程中，母亲向孩子传达关爱是其中一种基本的做法。但是有不少母亲在这一点上做得并不成功，她们并不理解育儿过程中所遭遇的种种困难，正是源于这一点，陷于苦恼之中而无法自拔
向孩子传达关爱的方法有很多，而拥抱就是其中最好的一种。孩子也许会撒泼哭喊、拳打脚踢、胡闹折腾，甚至会试图逃开，这时家长不要松开手臂，要紧紧地抱着孩子，不断地说出爱的语言，30分钟后，孩子就不会再反抗，乖乖地坐在母亲的膝头。母子合二为一，孩子在不知不觉间开始转变
这就是所谓的拥抱法
下面我介绍的这个报告中，家长就是用拥抱法改掉了孩子不去幼儿园的毛病?
立川教室 逸见浩誉老师?
——Y是个女孩子，刚刚4岁。在上幼儿园之前，一直和妈妈在一起，每周会去七田教室一次
上幼儿园之后，Y变得不愿离开母亲，幼儿园的班车一来就哭得稀里哗啦，每天都是含着泪去幼儿园。一次面谈时，她母亲给我讲了Y的情况，我的直觉告诉我可能是Y感觉母亲对她的爱不够，所以我建议Y的母亲尝试一下拥抱法
首先，对她说明对孩子充分表达关爱的重要性，要把孩子心中蓄积的压力排解出来。要和孩子成为一体，我建议她可以抱着孩子悠闲地打发时光。为了和孩子在一起培养感情，我说服她暂时放弃手头的家务活，多抽出些时间来
在母亲将拥抱法付诸实践的一些日子后，Y就高高兴兴地去幼儿园了，再也不为去幼儿园而哭泣了。这次尝试能在如此短的时间内见效，连Y的母亲也觉得惊讶。母亲们每天总是爱说，“天天忙得要死，一点时间都没有”，便不愿花些时间来和孩子进行情感的交流。但是，对于那些能下定决心抽时间来和孩子交流的母亲来说，虽然在育儿上花费的时间少，却更有成效。
