染雾幼儿园中班的数学教案 篇一
标题：探索数字世界——幼儿园中班数学教案
引言：
数学是一门智力的基础学科，对幼儿的认知发展起着重要的作用。在幼儿园中班，通过寓教于乐的方式教授数学知识，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。本教案旨在通过探索数字世界的活动，帮助幼儿初步认识数字和计数，并培养他们的观察力和动手能力。
一、教学目标：
1. 通过观察和实际操作，使幼儿能正确拼读和书写数字1-5。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过手工制作数字卡片巩固数字的认知。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，通过游戏活动巩固数字的理解。
二、教学内容及活动安排：
1. 数字认知
活动1：数字卡片制作
材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔
步骤：
a. 教师事先准备好彩纸和数字模板。
b. 教师示范剪下数字模板并粘贴在彩纸上，然后剪下彩纸上的数字。
c. 幼儿根据示范，选择自己喜欢的彩纸、剪下数字并粘贴。
d. 教师检查幼儿的制作结果，并帮助他们纠正错误。
活动2：数字拼图
材料：数字拼图
步骤：
a. 教师将数字拼图放在桌上，让幼儿观察。
b. 教师拿出一个数字拼图，问幼儿是哪个数字，并引导幼儿拼凑出该数字。
c. 教师逐个引导幼儿完成所有数字的拼凑。
2. 数字理解
活动1：数字游戏
材料：数字卡片、小球、篮子
步骤：
a. 教师将数字卡片放在地上，让幼儿围成一个圈坐在数字卡片旁边。
b. 教师将小球放在中间，逐个问幼儿是哪个数字，并让幼儿将小球投入对应的篮子中。
c. 教师鼓励幼儿快速反应和准确投球，比赛看谁投球最快最准确。
活动2：数字比较
材料：数字卡片
步骤：
a. 教师将数字卡片放在地上，让幼儿围成一个圈坐在数字卡片旁边。
b. 教师随机拿出两个数字卡片，问幼儿哪个数字更大，并引导幼儿进行比较。
c. 教师鼓励幼儿说出比较的结果，并解释为什么。
三、教学反思：
通过本次教学活动，幼儿在寓教于乐的氛围中初步认识了数字和计数。他们通过观察、实际操作和游戏活动，培养了观察力、动手能力、逻辑思维和解决问题的能力。这些活动既满足了幼儿的好奇心和探索欲望，又帮助他们建立了对数字的初步认知基础。在今后的教学中，我们将继续通过寓教于乐的方式，引导幼儿深入理解和应用数字，促进他们的数学发展。
幼儿园中班的数学教案 篇二
标题：数字世界的趣味探索——幼儿园中班数学教案
引言：
在幼儿园中班，数学教育不仅仅是传授数字和计数的知识，更重要的是培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。本教案旨在通过趣味探索数字世界的活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
一、教学目标：
1. 通过游戏和实际操作，使幼儿能正确拼读和书写数字1-10。
2. 培养幼儿的观察力、分析能力和创造力，通过数字拼图和数字制作活动巩固数字的认知。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，通过数字游戏和数字比较活动巩固数字的理解。
二、教学内容及活动安排：
1. 数字认知
活动1：数字拼图
材料：数字拼图
步骤：
a. 教师将数字拼图放在桌上，让幼儿观察。
b. 教师拿出一个数字拼图，问幼儿是哪个数字，并引导幼儿拼凑出该数字。
c. 教师逐个引导幼儿完成所有数字的拼凑。
活动2：数字制作
材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔
步骤：
a. 教师事先准备好彩纸和数字模板。
b. 教师示范剪下数字模板并粘贴在彩纸上，然后剪下彩纸上的数字。
c. 幼儿根据示范，选择自己喜欢的彩纸、剪下数字并粘贴。
d. 教师检查幼儿的制作结果，并帮助他们纠正错误。
2. 数字理解
活动1：数字游戏
材料：数字卡片、小球、篮子
步骤：
a. 教师将数字卡片放在地上，让幼儿围成一个圈坐在数字卡片旁边。
b. 教师将小球放在中间，逐个问幼儿是哪个数字，并让幼儿将小球投入对应的篮子中。
c. 教师鼓励幼儿快速反应和准确投球，比赛看谁投球最快最准确。
活动2：数字比较
材料：数字卡片
步骤：
a. 教师将数字卡片放在地上，让幼儿围成一个圈坐在数字卡片旁边。
b. 教师随机拿出两个数字卡片，问幼儿哪个数字更大，并引导幼儿进行比较。
c. 教师鼓励幼儿说出比较的结果，并解释为什么。
三、教学反思：
通过本次教学活动，幼儿在趣味探索数字世界的氛围中进一步认识了数字和计数。他们通过游戏和实际操作，培养了观察力、分析能力和创造力。这些活动不仅满足了幼儿的好奇心和探索欲望，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。在今后的教学中，我们将继续通过趣味和创造性的方式，引导幼儿深入理解和应用数字，促进他们的数学发展。
幼儿园中班的数学教案 篇三
【活动目标】
1、不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。
2、在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。
【活动准备】
数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
【活动过程】
一、引出话题。
师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛，可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢？他们犯难了。小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗？
二、比较路线的长短。
1、出示路线模型，引导幼儿观察。
师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长？
2、引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。
师：你认为哪条路线最长？你从什么地方看出来的？
幼：绿色的路线最长，因为它最直。
师：直的路线就一定最长吗？你们同意他的看法吗？你们还有什么看法？
幼：蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害。
师：为什么弯的路线一定是最长的呢？红色的路线也是弯弯的呀？
幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。
师：每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。我们随便看、随便猜可不行，一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢？
在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢？”以帮助他们找到解决问题的方法。
三、幼儿操作活动
1、说明要求。
师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。
2、幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。
四、活动评价
1、展示幼儿记录单，引导幼儿观察。
师：你的记录单表明哪条路线最长，哪条路线最短？你是用什么方法比较出来的？大家同意他的看法吗？
2、引导幼儿集体验证。
在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后直接比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。
3、提升与总结。
师：你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很高兴。但他们还想问问你们，下次他们再遇到因形状不同而导致长短不同的路线时，可以用什么样的方法比较出它们的长短呢？
教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和自豪感，另一方面也可帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。
【活动反思】
一、主题活动的来源
中班幼儿对物体多少、长短的判断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于弯弯曲曲的排列，整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们作出正确判断呢？经过认真的思考与反复的探索，我设计了本活动。
二、材料选择的原则
在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。
因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。此外，由于这一玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出长短来。
三、环节设计的思路
环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，教师应首先了解幼儿的一般认识，即：面对四条弯曲不同的路线，他们是如何判断其长短的。其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。第三，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和经验。
四、活动过程的指导
当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。面对四条弯曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。面对这样的热闹场面，我并没有急于作出什么结论，而是引导幼儿讨论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。
幼儿园中班的数学教案 篇四
一、教学目标：
1、让幼儿正确判断5以内的数量，学习按数量的多少顺序排卡片。
2、学习按物体的多少的差异，进行排序（数量5以内）
3、会正确的取用，整理操作材料。
二、教学准备：
1、大实物卡8张，4两张和5三张，大数卡4和5。
2、幼儿实物卡每人6张和一面小红旗，以及插卡槽一张。
三、教学重点与难点：
学会按一定的顺序排队，理解数的实际意义。
四、教学方法和手段：
观察分析法、讲解演示法、讨论法、操作法
五、教学过程：
（一）开始部分
1、请幼儿向客人老师问好。
2、今天老师和小朋友先来复习一下拍手游戏，我说数字几，你就拍几下。数字2，就拍2下。我们一起来试试。预备拍（先集体拍，再个别拍）大家拍的很整齐，现在老师要请个小朋友也来试试。
（二）基本部分
1、拍手游戏好玩吗？现在老师要教大家玩一个新的游戏。游戏的名字叫“给小动物排队”。要学这个游戏，我们先来认识小动物，“仔细看，图上有谁，它各有几个？”自己先数以数，谁来说一说。（检查的时候（集体数一数，个别数一数，心里默数）幼儿回答说完整的话：“图上有几只xx动物。”
2、小动物都数清楚了，那谁来给它们分一分，“一样多的放在一起”xx和xx一样多放在这边，还有xx和xx一样多放在那边，个别幼儿上前操作，问：“你们有没有发现这边的小动物都是几个，可以用哪个数字娃娃来表示，出示数字卡“4”，那边的呢？ 出示数字卡“5”。
3、别的小动物也想来玩游戏，它们是谁，各有几个？小动物们都来了，我们来给小动物排队吧。看看，最少的是谁，最多的又是谁？可以按什么顺序来排队呢？一样多的药怎么排呢？等一会儿，我们的小朋友要从红旗的地方开始排队，图片就插在这个操作卡里（教师示范），大家仔细想一想，想好了吗？现在开始排队吧！
4、都给小动物排好队了，谁来说一说，你是怎么排的？（引导幼儿从少到多的顺序排队，强调一样多的地方怎么排。（教师检查）发现有的小朋友是这样的？我们一起来看看对吗？为什么？请你来帮帮他。
5、幼儿改正后，问：“除了从少到多的顺序，还有其他排法吗？”教师做反方向的手势引导幼儿从多到少的顺序排队。排好请客人老师检查。
（三）结束部分 瞧，小动物的队伍排的真整齐，现在我们小朋友也来学学小动物排队，谁在前，谁在后？好的，就从矮到高的顺序来排，最矮的在前面，仔细看看你和小朋友谁高谁矮，队伍排好了，我们一起到外面做游戏吧。
幼儿园中班的数学教案 篇五
设计意图：
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象，尝试不同的排序方法。
1、教师向
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？
2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、aa、abcabc？？
？？
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？
2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、交流探索结果
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、谈谈排序跟我们生活的密切关系
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法？（如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰？？
）
五、延伸活动：装饰服装。
幼儿园中班的数学教案 篇六
活动目标：
1、通过操作体验四等分的含义，知道整体大于部分，部分小于整体。
2、发展幼儿操作和判断推理的能力。
活动准备：
1、教具：小熊、蛋糕、各种几何图形、四等分图片。
2、学具：没组放有小蛋糕、几何图形若干。
活动过程：
一、开始部分：
小熊分蛋糕，引起幼儿学习四等分的兴趣。
师：小熊要把蛋糕分乘一样大的四部分，该怎样分呢？
二、基本部分：
（一）实物等分
请幼儿把蛋糕分成一样大的四部分，并说一说自己是怎样分的。
教师小结使幼儿明白一个物体分成一样大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含义。
（二）图形等分
1、师：“老师为小朋友准备了很多的几何图形。你们能不能把它们四等分呢？”引导幼儿把几何图形四等分。
2、请幼儿说一说自己是怎样分的，启发幼儿想出和别人不一样的分法。
3、教师总结几何图形四等分的方法，使幼儿对四等分的含义有进一步的理解。
（三）比较大小
师：等分后的图形和原来的图形一样大吗？什么地方不一样？谁大谁小？
启发幼儿观察比较等分前后图形大小的变化。感知整体大于部分，部分小于整体。理解整体与部分的关系。
（四）判断游戏
教师出示等分、不等分的图形卡片，请幼儿观察是不是四等分，为什么？
在判断游戏中巩固幼儿对四等分的认识。
三、活动延伸：
师：小朋友，你们能不能把等分后的图形再四等分呢？
本次活动在等分游戏中结束。
