染雾《各种各样的纸》幼儿园大班科学教案 篇一
标题：认识不同的纸张
教学目标：
1. 让幼儿了解不同种类的纸张。
2. 培养幼儿的观察力和分类能力。
3. 激发幼儿对纸张的兴趣，培养他们的创造力。
教学准备：
白纸、彩纸、包装纸、拓纸、卫生纸、手工纸、绘画纸、报纸等不同种类的纸张。
教学过程：
1. 导入活动：教师准备好不同种类的纸张，让幼儿观察这些纸张的外观和质地，引导幼儿发现它们之间的不同。
2. 分类游戏：教师将纸张放在桌上，让幼儿依据纸张的颜色、质地等特征，将它们进行分类。教师可以给幼儿提供一些分类的提示，如“彩色的纸张”、“粗糙的纸张”等。
3. 触摸比较：教师让幼儿轻轻触摸不同的纸张，引导幼儿感受它们的质地和手感的不同。教师可以提问，比如“哪种纸张更光滑？哪种纸张更粗糙？”来引导幼儿观察和比较。
4. 制作拓纸：教师给幼儿展示如何制作拓纸，然后让幼儿自己动手制作拓纸。教师可以提供不同种类的纸张供幼儿选择，让幼儿体验不同纸张制作出来的拓纸的效果有何不同。
5. 制作手工：教师引导幼儿利用不同的纸张制作手工作品，如剪纸、折纸等。鼓励幼儿发挥想象力，创造出各种各样的作品。
6. 小结：教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调不同纸张的特点和用途。
教学延伸：
1. 让幼儿自己收集不同种类的纸张，形成一个小型的纸张样本册，让幼儿随时可以观察和比较不同的纸张。
2. 给幼儿展示一些纸张的制作过程，如手工纸的制作、卫生纸的制作等，让幼儿了解纸张是如何生产出来的。
3. 引导幼儿进行更多的纸张创作活动，如绘画、手工制作等，让幼儿更加熟悉和喜爱纸张。
《各种各样的纸》幼儿园大班科学教案 篇二
标题：纸张的用途和保护
教学目标：
1. 让幼儿了解纸张的用途和重要性。
2. 培养幼儿的环保意识，懂得如何保护纸张资源。
3. 激发幼儿对纸张的创造性思维，引导他们发挥纸张的多种用途。
教学准备：
不同种类的纸张制成的纸板、纸盒、纸袋、纸筒等。
教学过程：
1. 导入活动：教师展示一些纸张制成的物品，如纸板、纸盒、纸袋等，让幼儿观察并猜测它们的用途。
2. 讨论纸张的用途：教师与幼儿一起讨论纸张的用途，引导幼儿提出各种纸张的用途，如书写、绘画、包装等。
3. 观察纸张的特点：教师让幼儿观察不同纸张的特点，如吸水性、可撕性等，引导幼儿思考这些特点对纸张的用途有何影响。
4. 制作纸盒：教师给幼儿展示如何制作纸盒，然后让幼儿自己动手制作纸盒。教师可以引导幼儿思考纸盒的用途，并让幼儿将自己的想法融入到纸盒的设计中。
5. 环保讨论：教师与幼儿讨论纸张的保护问题，引导幼儿了解纸张是由树木制成的，树木是宝贵的资源，我们应该节约使用纸张，避免浪费。
6. 创意活动：教师引导幼儿进行创意活动，如利用废旧纸张制作手工作品、绘制纸张的再利用方法等，鼓励幼儿发挥创造力，发现纸张的更多用途。
教学延伸：
1. 引导幼儿在日常生活中节约使用纸张，如双面打印、用废纸做草稿纸等。
2. 组织幼儿参观纸张的生产过程，让幼儿更加深入地了解纸张的制作和资源消耗情况。
3. 鼓励幼儿参与纸张回收等环保活动，让幼儿亲身体验纸张的再利用过程，增强他们的环保意识。
《各种各样的纸》幼儿园大班科学教案 篇三
《各种各样的纸》幼儿园大班科学教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《各种各样的纸》幼儿园大班科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
探究问题：
1．这些纸是否来源于生活？各种纸
2．是否能进一步引发幼儿思考，生活中纸的用途？
3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，
4．老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）
需要的理由:
1．关于吸水性的问题
2．解决沉浮的问题
专家的话：
沉浮是否与纸的吸水性有关？
孩子有出错权，应避免出现误导的实验
怎样回应：
方案一：包装鲜花
方案三：看谁爬得高
方案四：用布和纸进行比较
根据孩子的经验、角度来想。
做中学目的：
让孩子学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度
专家的话：
做中学的任务：三个层次
认识社会
学会方法
体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）
做中学不仅仅为了解决知识点
选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式
对教师的要求：
教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。
方案：用布和纸进行比较
通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西
通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系
疑问：
根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明
专家的话：
1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的`问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不说。
2．做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。
3．需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。
下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。
幼儿园大班科学教案《各种各样的纸》
