染雾中班幼儿园教育随笔 篇一
如何培养中班幼儿的自理能力
在中班幼儿园教育中，培养幼儿的自理能力是非常重要的一项任务。自理能力的培养不仅能够让幼儿逐渐独立生活，还能够培养他们的自信心和自主性。那么，中班幼儿园教育中应该如何有效地培养幼儿的自理能力呢？
首先，教师应该给予幼儿足够的自主权。在日常生活中，教师可以提供一些适合幼儿年龄的自理任务，比如穿衣服、洗手、整理书包等。教师可以引导幼儿逐步完成这些任务，同时给予他们鼓励和表扬。通过这样的方式，幼儿可以感受到自己的成长和进步，增强自信心。
其次，创设适宜的环境和条件。教师可以在教室中设置一些简单的自理活动区域，如洗手台、穿衣角等。这些区域应该符合幼儿的身高和能力，便于幼儿自主进行自理活动。同时，教师还可以提供一些适合幼儿操作的工具和材料，如小勺子、盆子、毛巾等。这样一来，幼儿就能够更方便地进行自理活动，培养自己的自理能力。
另外，教师还可以通过游戏和角色扮演的方式培养幼儿的自理能力。比如，可以组织一些模拟生活场景的游戏，让幼儿扮演家庭成员或者幼儿园工作人员的角色，完成一些日常生活中的任务。通过这样的游戏，幼儿可以模拟真实生活中的情境，培养自己的自理能力和解决问题的能力。
最后，家长的积极参与也是培养幼儿自理能力的重要环节。幼儿园和家庭应该形成良好的合作关系，共同关注幼儿的自理能力培养。教师可以与家长沟通，了解幼儿在家中的自理情况，互相交流经验和建议。家长可以在家庭中创设一些自理任务，给予幼儿足够的机会和时间去锻炼自己。在家长的引导下，幼儿可以逐渐形成良好的自理习惯。
总之，中班幼儿园教育中的自理能力培养是一个渐进的过程。教师应该给予幼儿足够的自主权，创设适宜的环境和条件，通过游戏和角色扮演的方式培养幼儿的自理能力。同时，家长的积极参与也是非常重要的。通过教师、家长和幼儿的共同努力，幼儿的自理能力将会得到有效培养和提升。
中班幼儿园教育随笔 篇二
启发幼儿的创造力与想象力
创造力和想象力是幼儿园教育中非常重要的两个能力。通过培养幼儿的创造力和想象力，可以激发他们的思维和想象力，培养他们的创造性思维和创新能力。那么，在中班幼儿园教育中，我们应该如何启发幼儿的创造力和想象力呢？
首先，教师应该创设丰富多样的学习环境。在教室中，教师可以设置各种各样的学习角落，如科学实验区、艺术创作区、玩具角等。这些学习角落应该提供一些有趣的材料和工具，激发幼儿的好奇心和探究欲望。比如，在科学实验区，教师可以提供一些简单的实验器材和材料，让幼儿进行观察和探索。在艺术创作区，教师可以提供一些色彩斑斓的画笔、颜料和纸张，让幼儿自由发挥想象力进行创作。通过这样的学习环境，幼儿可以自由地发挥自己的创造力和想象力。
其次，教师可以通过故事、游戏和音乐等方式启发幼儿的创造力和想象力。教师可以讲述一些富有想象力的故事，让幼儿自己想象故事中的情节和人物形象。教师还可以组织一些创意游戏，如角色扮演、拼图游戏等，让幼儿自由发挥想象力和创造力。此外，音乐也是激发幼儿想象力和创造力的重要工具。教师可以播放一些优美的音乐，引导幼儿根据音乐的节奏和旋律进行舞蹈和创作。通过这样的方式，幼儿可以感受到创造力和想象力的乐趣，逐渐培养自己的创造性思维。
最后，教师还可以鼓励幼儿进行自由的表达和创作。幼儿可以用自己的方式进行绘画、手工制作、故事编写等活动，展示自己的创造力和想象力。教师可以给予幼儿足够的赞赏和鼓励，让他们感到自己的努力和创造得到了认可和肯定。通过这样的鼓励，幼儿可以更加自信地展示自己的创造力和想象力，积极参与各种创作活动。
总之，中班幼儿园教育中的创造力和想象力的培养是一个渐进的过程。教师应该创设丰富多样的学习环境，通过故事、游戏和音乐等方式启发幼儿的创造力和想象力。同时，教师还应该鼓励幼儿进行自由的表达和创作，给予他们足够的赞赏和鼓励。通过教师的引导和鼓励，幼儿的创造力和想象力将得到有效地培养和发展。
中班幼儿园教育随笔 篇三
对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我决定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。
涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗？”他是一个不太善于言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得非常认真细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。
其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色黄色，都是一些漂亮的颜色，可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽，却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应该随性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艳丽。
让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应该多给孩子一些空间，让孩子自由发展。
由此，我明白了，绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。
中班幼儿园教育随笔 篇四
面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习健康课时，我突然发现空着一个座位，"这是谁的座位"？一个小朋友说是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推开门进来了。"桐樟，你去哪儿了？怎么没一块回来呀。"他红着脸说："我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。"看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在回来前点数一下孩子，就不会有此插曲了。"对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。"桐樟开心地笑了。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少！
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过讲故事等形式，让幼儿懂得预防"手足口病"的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行晨练活动。总之，今后我将不断努力，不断学习理论与实践探索，转变教育观念，争取再更上新台阶！
中班幼儿园教育随笔 篇五
游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。
“怎么这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。
不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”
哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。
吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。
在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。
中班幼儿园教育随笔 篇六
我们班有个小男孩，非常调皮。日常平凡，总有小朋友告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。
是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
