染雾幼儿园小班科学活动常规技巧 篇一
科学活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的观察力和实践能力，还能激发他们对科学的兴趣。在幼儿园小班中，科学活动的开展需要遵循一些常规技巧，以保证活动的顺利进行和教育效果的提升。
首先，幼儿园小班的科学活动需要注意活动内容的选择。由于幼儿的认知能力有限，活动内容应该简单易懂，与幼儿的日常生活相关。例如，可以选择观察天气变化、植物生长、物体沉浮等与幼儿日常经验相关的主题。通过与幼儿生活经验相结合，能够更好地引发幼儿的兴趣。
其次，幼儿园小班的科学活动需要重视实践环节。幼儿园小班的幼儿发展特点是喜欢动手实践，因此，在科学活动中，应该充分发挥幼儿的主动性和参与性，让幼儿亲自动手进行实验、观察和探究。例如，在观察植物生长的活动中，可以让幼儿亲自播种、浇水，并观察植物的生长变化，通过亲身实践来加深对科学知识的理解。
另外，幼儿园小班的科学活动需要注重情感体验。幼儿的情感体验对于科学活动的效果起着重要作用。在活动中，教师可以通过设置情境、讲故事等方式，让幼儿在情感体验中感受科学的乐趣和奇妙。例如，在观察天气变化的活动中，可以通过讲述与天气相关的故事，引发幼儿的情感共鸣，增强他们的兴趣和参与度。
最后，幼儿园小班的科学活动需要注意活动形式的多样性。幼儿的注意力持久性有限，因此，在科学活动中，应该通过多样的形式来吸引幼儿的注意力。例如，可以通过实物展示、游戏、歌曲等方式来呈现科学知识，增加活动的趣味性和互动性，提高幼儿的参与度和学习效果。
综上所述，幼儿园小班的科学活动在开展过程中需要注意活动内容的选择、重视实践环节、注重情感体验和多样化的活动形式。只有在遵循这些常规技巧的前提下，才能够使科学活动在幼儿园小班中发挥更好的教育作用。
幼儿园小班科学活动常规技巧 篇二
科学活动在幼儿园小班教育中扮演着重要的角色，它能够培养幼儿的观察力、思维能力和实践能力，促进幼儿的全面发展。在幼儿园小班中，开展科学活动需要注意一些常规技巧，以提高活动的效果和教育的质量。
首先，幼儿园小班的科学活动需要注意活动的准备工作。在活动开展前，教师需要对活动内容进行充分的准备，包括准备所需的材料、实验器具、活动场所等。同时，教师还需要对活动过程进行全面的规划，明确活动目标、活动步骤和评价标准，以保证活动的顺利进行和教育效果的提升。
其次，幼儿园小班的科学活动需要注意活动的引导和指导。在活动中，教师应该起到引导和指导的作用，帮助幼儿理解和掌握科学知识。在引导和指导过程中，教师应该采用启发式的教学方法，即通过提问、让幼儿自己思考和探索的方式，引导幼儿主动地参与到活动中来。同时，教师还应该注重对幼儿思维的引导和培养，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
另外，幼儿园小班的科学活动需要注意活动的评价和总结。在活动结束后，教师应该对活动进行全面的评价和总结，包括对幼儿的参与度、表现和对科学知识的掌握情况进行评价。通过评价和总结，教师能够了解到幼儿的学习情况和存在的问题，为下一步的教学提供参考和改进的方向。
最后，幼儿园小班的科学活动需要注意活动的延伸和拓展。科学活动不仅仅局限于课堂上的活动，还可以延伸到幼儿的日常生活中。教师可以通过与家长的合作，将科学活动与日常生活相结合，例如，在观察天气变化的活动中，可以鼓励幼儿与家长一起观察和记录天气变化，增加活动的实用性和教育的延续性。
综上所述，幼儿园小班的科学活动需要注意活动的准备工作、引导和指导、评价和总结以及延伸和拓展。只有在遵循这些常规技巧的基础上，才能够使科学活动在幼儿园小班中发挥更好的教育作用。
幼儿园小班科学活动常规技巧 篇三
幼儿园小班科学活动常规技巧
对小班幼儿来说，科学活动常规的培养显得特别重要。它是幼儿顺利进行科学活动的前提条件，孩子们只有养成了良好的科学活动常规，才能保证科学活动更好的开展，保证孩子们能够更好的获得科学知识。本学期，我着重从以下几方面对幼儿的科学活动常规进行了研究和培养，包括以下几点：
一、学习听取简单的指令。
科学活动中学会听指令，并学习按照要求去进行操作和观察。只有做到这一点，才能使科学活动朝着目标而努力，因此我班在三月份重点给孩子巩固了听指令的学习常规。
比如：科学活动《堆高》中，我要求孩子“把你们拼搭好的作品放在桌子上，不需要的材料收回篓子里，然后找一个空位子坐下来吧。”这一要求就是指令，孩子只有做到这一点，才能保证下面环节的进行。当然，这一要求在其他各科教学中也同样是一个基本的常规要求，是养成孩子各种良好习惯的前提。只有在各科教学和日常生活中渗透这一点，孩子才能更快的形成良好的习惯，才能保证孩子各项活动的顺利开展。
在科学活动中，观察活动是其中的一个重要的内容。《有趣的管子》的活动中，教师就提出：“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？”久而久之，孩子们的观察能力就会有明显的提高。
其次，摆放和整理活动材料是十分重要的活动常规，让孩子明白自己操作的材料要收拾好才能离开，这样既可以使自己养成良好的习惯，也方便了别人。这一要求在各项活动，特别是生活活动中成果更加明显。
二、幼儿尝试大胆、主动的回答问题。
1、选择幼儿熟悉、生活化的活动内容及材料，引起孩子的兴趣：
（1）活动内容：
为了吸引孩子，提高孩子对科学活动的.兴趣，我们对每次科学活动的教案严格把关，并根据我班幼儿的现有水平进行了修改和调整，以让幼儿更好的开展活动。《好玩的石子》、《剥蚕豆》等都是幼儿熟悉的活动内容，幼儿会参与兴趣更大。
（2）活动材料：
首先，活动材料应更加形象生动。
小班幼儿年龄较小，对抽象的内容很难理解，他们的年龄特点决定了他们对形象生动的活动材料更加感兴趣。我们在活动中提供材料时充分注意了这一点。《光脚旅行》中，我们事先布置好几种场地，如：水泥地、海绵地、草地、地贴、地毯、石子地等等。这些都是孩子们所熟悉的场地，更能够激发幼儿对活动的兴趣。
其次，活动材料应该简单、更加生活化。
小班幼儿活动材料的选择不能够太复杂，这样就会分散幼儿的注意力，导致幼儿对活动本身不感兴趣，而被材料的复杂所干扰。
另外，小班幼儿的生活经验没有中、大班幼儿丰富。因此，在为他们提供材料时，应该更加注意到他们的生活经验，选择他们所熟悉的、经常用到、或者看到、接触到的材料，这样才能够更加吸引孩子，引起他们的探索。比如：《好吃的西瓜》活动中，西瓜、餐巾、点心盘、刀、抹布等等材料都是孩子们生活中经常见到的。孩子们看到了这些就会觉得更加亲切、会更愿意摆弄，起到更好的活动效果。
再次，活动材料应该适合幼儿的年龄特点、最近发展区。
提供活动材料时，任何材料都应该适合幼儿的年龄特点和最近发展区。小班幼儿的活动材料应在幼儿的操作中起到最大的作用，所以
2、教师提问考虑幼儿最近发展区，适合幼儿现有水平：
首先，围绕幼儿的兴趣点，对提问进行调整。
在教师提问上，我们紧紧围绕幼儿的兴趣点，比如：《谁的力气大》这一活动中“为什么有的人可以搬动积木，有的人却不可以呢？”“我们是身体的什么地方用力啊？”“我们用力气还可以干什么呢？”等等就可体现这一点。从结果来看，从幼儿感兴趣的话题和动作入手，幼儿有了比较深刻的体验之后，与别人交流的愿望更加的强烈了。
其次，提问设计应该简洁、具体化。
由于小班幼儿自身经验的限制，对比较抽象、复杂的词语难以理解。因此，教师的提问更加应该注意到简洁和具体化。《剥蚕豆》中，“蚕豆是什么样子的？”等等，这样孩子们就能更好的理解和回答问题。
再次，教师增强提问的艺术性和生动性。
要想吸引幼儿的注意力，使幼儿认真倾听他人的讲话，必须增强提问的艺术性和生动性。孩子们对提问感兴趣，就会自然而然的去倾听他人时如何回答的。《剥蚕豆》中，“剥开蚕豆的外衣，里面是什么？”这样的提问比较生动，适合小班孩子。
3、以鼓励、表扬等正面教育形式帮助幼儿树立自信：
在幼儿操作和观察之后，我充分鼓励孩子表达自己的想法，开始注重自身语言、语气、语调上的变化，充分调动幼儿的积极性，让孩子们能够自然的随着我的教学思路去想，去说。在经过了一段时间的训练之后，发现我班的孩子能够主动地回答老师的问题了。
在《我的小手》中，我要求孩子们去观察自己的手，并说一说：“你的小手是什么样子的？” “你是怎么用你的小手去玩的？”当孩子们回答出来，哪怕是说出一种简单的特征或者一种玩法，我都给以了表扬，鼓励孩子再动脑筋去想。长期之后，孩子们获得自信，就敢于更加大胆、主动地参与到讨论中，才会更加主动地回答问题。
三、幼儿学习整理操作材料。
及时整理操作材料这一活动要求应从最初就要开始培养，让孩子明白自己操作的材料要收拾好才能离开，这样既可以使自己养成良好的习惯，也方便了别人。这一要求在各项活动，特别是生活活动中成果更加明显。需要我们在每一节课、每一次活动中都要注意培养，只有坚持，才能让孩子们的这一行为变成一个自然而然的、自发的习惯。孩子形成良好的整理材料的习惯，各项活动将会开展更加的顺利，孩子也能更加投入的参与到活动中去。
四、幼儿学习认真倾听他人讲述。
1、教师以身作则，做好表率：
教师在活动中应以身作则、为人师表，自己首先要在别人说话时认真倾听，让孩子们在潜移默化的影响下学会认真倾听。
2、表扬、鼓励认真倾听的幼儿：
我们在做好自身倾听的同时，应该不断的提醒和引导孩子认真倾听，对孩子取得的进步进行鼓励和表扬。只有长时间的坚持，才能获得最好的效果。
当然，孩子的倾听习惯不仅依靠科学活动的开展，还需要各项活动中不断的深入进行。
