染雾幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计 篇一
蜈蚣爬是一项非常有趣的体育活动，适合幼儿园大班学生进行。通过蜈蚣爬的教学设计，可以帮助幼儿发展身体协调能力和团队合作意识。下面是一份针对幼儿园大班学生的蜈蚣爬教学设计。
教学目标：
1. 培养幼儿的身体协调能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的身体灵活性。
教学准备：
1. 教室或操场上的空地。
2. 手帕或绳子。
3. 音乐播放器。
教学步骤：
1. 引导幼儿认识蜈蚣爬的动作。可以使用图片或视频展示蜈蚣爬的动作，并向幼儿解释蜈蚣爬的概念。
2. 将幼儿分为几个小组，并指定每个小组的队长。
3. 将每个小组的幼儿排成一条直线，要求他们按照蜈蚣爬的方式，将手放在前一人的脚上，形成一条“蜈蚣”。
4. 队长站在队伍的前面，带领队伍进行蜈蚣爬的动作。可以放一段轻快的音乐作为背景音乐，增加活动的趣味性。
5. 教师可以在旁边引导和监督幼儿的蜈蚣爬动作，确保他们按照正确的方式进行。
6. 让每个小组进行蜈蚣爬比赛，看哪个小组能够最快地完成指定的距离。
7. 鼓励幼儿互相帮助和配合，增强团队合作意识。
8. 在活动结束后，教师可以与幼儿一起讨论他们在蜈蚣爬活动中的体验和感受。
教学延伸：
1. 可以在蜈蚣爬活动中增加障碍物，让幼儿在爬行过程中更具挑战性。
2. 可以设计不同的蜈蚣爬形状，如蜈蚣爬成圆形或其他形状，让幼儿进行创新和探索。
3. 可以将蜈蚣爬与其他动作结合，如蜈蚣爬跳或蜈蚣爬爬山，增加活动的多样性。
通过以上的蜈蚣爬教学设计，幼儿园大班学生可以在愉快的氛围中锻炼身体，培养身体协调能力和团队合作意识。同时，教师还可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和延伸，以满足不同幼儿的需求和能力。让我们一起来享受蜈蚣爬活动的乐趣吧！
幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计 篇二
蜈蚣爬是一项适合幼儿园大班学生进行的体育活动。通过进行蜈蚣爬的教学设计，可以帮助幼儿发展身体协调能力和团队合作意识。下面是一份具体的蜈蚣爬教学设计。
教学目标：
1. 培养幼儿的身体协调能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的身体灵活性。
教学准备：
1. 教室或操场上的空地。
2. 手帕或绳子。
3. 音乐播放器。
教学步骤：
1. 引导幼儿认识蜈蚣爬的动作。可以使用图片或视频展示蜈蚣爬的动作，并向幼儿解释蜈蚣爬的概念。
2. 将幼儿分为几个小组，并指定每个小组的队长。
3. 将每个小组的幼儿排成一条直线，要求他们按照蜈蚣爬的方式，将手放在前一人的脚上，形成一条“蜈蚣”。
4. 队长站在队伍的前面，带领队伍进行蜈蚣爬的动作。可以放一段轻快的音乐作为背景音乐，增加活动的趣味性。
5. 教师可以在旁边引导和监督幼儿的蜈蚣爬动作，确保他们按照正确的方式进行。
6. 让每个小组进行蜈蚣爬比赛，看哪个小组能够最快地完成指定的距离。
7. 鼓励幼儿互相帮助和配合，增强团队合作意识。
8. 在活动结束后，教师可以与幼儿一起讨论他们在蜈蚣爬活动中的体验和感受。
教学延伸：
1. 可以在蜈蚣爬活动中增加障碍物，让幼儿在爬行过程中更具挑战性。
2. 可以设计不同的蜈蚣爬形状，如蜈蚣爬成圆形或其他形状，让幼儿进行创新和探索。
3. 可以将蜈蚣爬与其他动作结合，如蜈蚣爬跳或蜈蚣爬爬山，增加活动的多样性。
通过以上的蜈蚣爬教学设计，幼儿园大班学生可以在愉快的氛围中锻炼身体，培养身体协调能力和团队合作意识。同时，教师还可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和延伸，以满足不同幼儿的需求和能力。让我们一起来享受蜈蚣爬活动的乐趣吧！
幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计 篇三
幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计
活动目标
1．初步掌握“蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式，发展平衡协调的能力，锻炼腿部力量。
2．能通过观察模仿、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调一致地合作行走。
活动准备
1．经验准备：知道蜈蚣是多足的爬行动物；学习过侧行动作，有听信号向不同方向走跑的运动经验。
2．物质准备：球18个、塑料筐6个、小鼓1副、花环18个；音乐(比赛背景音乐、“花之舞音乐”、放松音乐等)；蜈蚣范例图片、幼儿模仿蜈蚣队形照片各一；擦汗毛巾。
3．能积极与同伴合作，体验多人同步行走的快乐。
活动过程
一、准备活动
(一)队列练习
1．大圆一高人走一矮人走一举左手走一举右手走一切断分队走一集体左右高人走一原地向左四个方向转走。
2．热身操：“Left、right，go go go!”(左右韵律操)
(二)玩“小螃蟹1、2、3”游戏
1．面、背对教师听“左、右”信号行走。
2．面、背对教师听“1、2”信号行走。
(分析：教学开始部分，教师借助幼儿每日早操活动中常用集体队形以及节奏欢快的韵律操，突出前后左右方位的运动，调动幼儿已有经验，为后面合作行走学习自然衔接铺垫。同时，教师针对幼儿空间知觉发展的'心理特点，设计“螃蟹左右侧行”游戏，从以自身左右方位的学习过渡到利用周围环境为参照物的左右学习，为基本部分的合作、协调作了专门性的准备。)
二、基本部分
1．学习“蜈蚣爬”游戏活动玩法。
(1)教师(出示蜈蚣图片)：这是什么?是什么样子的?是怎样行走的?
(2)教师(出示一组幼儿联合做蜈蚣爬的半蹲照片)：这样像蜈蚣吗?是怎么连接的?(分析动作 ，模仿学习：一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。)
(3)幼儿第一次分小组自由尝试做蜈蚣行走的练习，教师观察、发现幼儿迈步不协调、步速不一致等问题，引导幼儿发现探索。
2．集中讨论玩“蜈蚣爬”游戏的好方法。
(1)教师：很多人合在一起走不容易，那我们就先试一试两人一组行走。
(2)幼儿两人一组，分散练习。
(3)讨论：你们是怎样玩小蜈蚣走的?(师幼互动，分析要领：前后小朋友商量好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。)
(4)讨论：先出哪只脚呢?(左脚一因为平时做操、做事情很多都从左边开始的。引导策略：为每名幼儿提供一个花环带在左腿上。)
(5)左腿戴上花环后，教师击掌，幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣爬”游戏。
(分析：幼儿分小组自由尝试探索蜈蚣合作走不成功后，从两人合作开始再次充分地进行尝试学习。由于有了探索经验。幼儿与教师很快总结出动作要领。必须方向一致。由于幼儿左右方位知觉发展相对较弱，为排除左右方位带来的合作行走干扰，教师给予幼儿用花环带在左腿上的帮助，以便后面教学环节中合作人数增加时也能协调一致地行走。幼儿逐渐掌握了“合作行走”的正确方法，他们边走边喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教师以快、慢击掌声伴奏，使幼儿的兴趣更高。同时教师的击掌也起到了控制幼儿行走节奏快慢的作用，一举两得。)
3．变化条件，幼儿继续进行尝试学习。
(1)教师：小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣爬”游戏吧。(先集中讨论：人多了，怎样才能不相互踩脚?明确先行的方位；共同喊口令进行；走时队伍不能断开。)
(2)三人合作自由练习，轮流交换做排头，教师敲鼓点进行快、慢练习。
(3)游戏“蜈蚣运球”(1～2次)：6人一组 ，
(分析：增加行走人数对于幼儿很有挑战性，有了前面的策略解决尝试，敲鼓点、轮流做排头、小竞赛都是对幼儿学习中的情境进行调节，增加了幼儿练习的兴趣。同时，提供了幼儿表现自我，认真学练的机会。教师在每次活动中均有重点地对个别幼儿进行指导帮助。)
三、活动结束
1．放松身心，两人一组跳集体舞“花之舞”，两人面对面方向做一次、各自向左右方向做一次。(2)调节身体，结束。
(分析：针对本次活动腿部控制较多，特别安排进行“花之舞”中踢踏放松律动，缓解腿部疲劳。游戏结束后幼儿心理、生理也就逐渐地恢复到相对安静的状态。同时，利用面对面跳舞再次让幼儿自然体验左右方向，再次渗透了左右空间方位的学习。)
