染雾幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思 篇一
标题：探索水中的奥秘——幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》
引言：水是孩子们生活中不可或缺的物质，通过本次科学活动，我们将引导幼儿们观察、探索水的特性和变化，并培养他们的观察力和动手能力。
目标：通过本次活动，幼儿将能够：
1. 观察和描述水的物理特性；
2. 探索水的变化过程；
3. 培养动手能力和观察力。
活动准备：
1. 水杯、水盆、水壶等；
2. 气球、冰块、纸巾等。
活动过程：
1. 导入（5分钟）：
- 引导幼儿们回忆水的特性，如透明、流动等；
- 提问：你们有没有见过水变成其他样子的？我们可以尝试一下。
2. 观察水的特性（10分钟）：
- 给每个幼儿发放水杯，让他们观察水的颜色、形状等特性；
- 引导幼儿们用手指轻轻触摸水的表面，感受水的流动性；
- 让幼儿们说出自己对水的感受和观察结果。
3. 探索水的变化（15分钟）：
- 给每个幼儿发放一个气球，让他们将气球充满水后系好；
- 引导幼儿观察气球中的水，然后轻轻挤压气球；
- 观察水在气球中的变化，让幼儿们描述观察到的现象。
4. 水的三态变化（20分钟）：
- 准备一些冰块，让幼儿们用手触摸和观察冰块的特性；
- 将冰块放入水盆中，观察冰块的变化；
- 引导幼儿们说出冰块变成水的过程，并帮助他们理解水的三态变化。
5. 活动总结（10分钟）：
- 与幼儿们一起回顾整个活动的内容和观察结果；
- 引导幼儿们总结水的特性和变化过程；
- 鼓励幼儿们提出自己对水的更多疑问，促进他们对科学的兴趣。
反思：
通过本次活动，幼儿们在观察和探索水的过程中，培养了他们的观察力和动手能力。他们能够准确描述水的特性，并通过实验观察水的变化过程。然而，在活动设计上，可以更加注重幼儿们的思维发展，引导他们提出更多的问题和思考。另外，活动时间安排上，可以适当增加一些探索水的变化的实验，以激发幼儿们的兴趣和好奇心。在教师引导上，可以更加灵活和巧妙地引导幼儿思考和表达，让他们在活动中得到更多的启发和成长。
幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思 篇二
标题：水的魔力——幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》
引言：通过本次科学活动，我们将让幼儿们亲身体验水的魔力，观察和探索水的特性和变化，激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
目标：通过本次活动，幼儿将能够：
1. 观察和描述水的物理特性；
2. 探索水的变化过程；
3. 培养动手能力和观察力。
活动准备：
1. 水杯、水盆、水壶等；
2. 气球、冰块、纸巾等。
活动过程：
1. 导入（5分钟）：
- 讲述水的重要性，引发幼儿对水的兴趣和好奇心；
- 提问：你们觉得水有什么特别的地方？
2. 观察水的特性（10分钟）：
- 给每个幼儿发放水杯，让他们观察水的颜色、形状等特性；
- 引导幼儿们用手指轻轻触摸水的表面，感受水的流动性；
- 让幼儿们说出自己对水的感受和观察结果。
3. 探索水的变化（15分钟）：
- 给每个幼儿发放一个气球，让他们将气球充满水后系好；
- 引导幼儿观察气球中的水，然后轻轻挤压气球；
- 观察水在气球中的变化，让幼儿们描述观察到的现象。
4. 水的三态变化（20分钟）：
- 准备一些冰块，让幼儿们用手触摸和观察冰块的特性；
- 将冰块放入水盆中，观察冰块的变化；
- 引导幼儿们说出冰块变成水的过程，并帮助他们理解水的三态变化。
5. 活动总结（10分钟）：
- 与幼儿们一起回顾整个活动的内容和观察结果；
- 引导幼儿们总结水的特性和变化过程；
- 鼓励幼儿们提出自己对水更多的疑问，促进他们对科学的兴趣。
反思：
通过本次活动，幼儿们通过亲身观察和实验，深入了解了水的特性和变化过程。幼儿们通过观察水的颜色、形状等特性，培养了他们的观察力和动手能力。在探索水的变化过程中，幼儿们通过挤压气球和观察冰块的变化，加深了对水的理解。然而，在活动设计上，可以更加注重幼儿们的思维发展，引导他们提出更多的问题和思考。另外，在活动过程中，可以增加一些与水相关的实践活动，如种植水生植物等，以进一步培养幼儿们对水的兴趣和探索的欲望。在教师引导上，可以更加灵活和巧妙地引导幼儿思考和表达，让他们在活动中得到更多的启发和成长。
幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思 篇三
幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思
活动目标：
1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。
2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。
2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。
活动重难点：
感知物体的沉浮现象。
活动过程：
1、感觉游戏。
鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、听觉游戏。
请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。
3、观察、比较、归纳游戏。
观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。
4、触觉游戏。
用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。
注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。
活动延伸：
请幼儿把玩水材料带回家，把今日的.“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。
活动点评：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一
一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣；二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。
活动反思：
在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。
