染雾幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇一
在过去的一年中，作为一名幼儿园教师，我不断努力提升自己的教育教学实践能力。通过不断学习和实践，我取得了一些进步和成就。在这篇小结中，我将总结我在教育教学实践能力方面的成长和经验。
首先，我注重提高自己的教学技巧。我积极参加各种培训和研讨会，学习最新的教学方法和策略。我尝试不同的教学方式，例如游戏教学、合作学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，我也注重与同事的交流和合作，借鉴他们的教学经验，不断改进自己的教学方法。通过这些努力，我能够更好地引导幼儿学习，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养幼儿的综合能力。在教育教学实践中，我不仅关注幼儿的学习成绩，还注重培养他们的综合能力。我通过丰富多样的活动和任务，培养幼儿的社交能力、创造力、解决问题的能力等。我鼓励幼儿积极参与课堂讨论和团队合作，锻炼他们的合作精神和沟通能力。我也注重培养幼儿的思维能力和创造力，通过启发式教学和开放性问题，激发幼儿的思考和创新能力。
最后，我注重与家长的沟通和合作。作为幼儿园教师，与家长的良好沟通和合作至关重要。我定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习情况和成长发展。我也积极回应家长的关注和建议，与他们共同关心和教育孩子。我认为只有与家长紧密合作，才能更好地促进幼儿的全面发展。
通过这一年的努力，我感到自己在教育教学实践能力方面有了一定的进步。然而，我也意识到自己还有很多需要提高的地方。在未来的工作中，我将继续学习和实践，不断提升自己的教育教学实践能力，为幼儿的发展做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇二
在这一年的教育教学实践中，我不断努力提高自己的能力，取得了一些成绩和经验。在这篇小结中，我将总结我在教育教学实践能力方面的成长和收获。
首先，我注重创新和实践。在教育教学中，我不满足于传统的教学方式，而是积极尝试创新的教学方法和策略。我通过多媒体教学、情景教学等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。我注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力，通过开放性问题和探究性学习，激发幼儿的思考和创新能力。通过这些创新和实践，我能够更好地引导幼儿学习，提高他们的学习效果。
其次，我注重关注幼儿的全面发展。在教育教学实践中，我不仅关注幼儿的学习成绩，还注重培养他们的综合能力。我通过丰富多样的活动和任务，培养幼儿的社交能力、创造力、解决问题的能力等。我鼓励幼儿积极参与团队合作和集体活动，锻炼他们的合作精神和沟通能力。我也注重培养幼儿的体育和艺术兴趣，通过体育运动和艺术表演，提高幼儿的身体素质和审美能力。
最后，我注重与家长的沟通和合作。作为幼儿园教师，与家长的良好沟通和合作是非常重要的。我定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习情况和成长发展。我也积极回应家长的关注和建议，与他们共同关心和教育孩子。我认为只有与家长紧密合作，才能更好地促进幼儿的全面发展。
通过这一年的努力，我感到自己在教育教学实践能力方面有了一定的提升。然而，我也认识到自己还有很多需要提高的地方。在未来的工作中，我将继续学习和实践，不断提升自己的教育教学实践能力，为幼儿的发展做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇三
幼儿园教师年终教育教学实践能力小结范文
在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的.发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！
回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。
工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
