染雾幼儿园大班语言小熊请客教案 篇一
标题：与小熊一起享受语言盛宴
导入活动：
1. 师生互动问好，引入主题。
2. 通过展示小熊的图片，让孩子们猜测小熊为什么要请客。
学习活动：
1. 学习新词汇：邀请、客人、主人等。
- 师生互动，让孩子们根据图片和动作猜测新词汇的意思。
- 引导孩子们模仿师生的动作，并加入新词汇。
- 制作词卡，让孩子们边玩边学习新词汇。
2. 学习用语：邀请别人来参加活动。
- 师生互动，模拟邀请别人参加活动的情景。
- 引导孩子们模仿师生的表达，邀请同伴或教师参加活动。
- 制作邀请卡，让孩子们互相邀请参加活动。
3. 学习礼貌用语：请客人吃东西。
- 师生互动，模拟请客的情景。
- 引导孩子们模仿师生的表达，礼貌地请同伴或教师吃东西。
- 制作小餐桌，让孩子们互相请客。
4. 学习沟通技巧：学会倾听和表达自己的意见。
- 师生互动，模拟交流的情景。
- 引导孩子们倾听和表达自己的意见。
- 制作沟通卡片，让孩子们在对话中运用沟通技巧。
拓展活动：
1. 角色扮演：孩子们分组进行角色扮演，体验邀请和请客的过程。
2. 小熊故事分享：教师讲述小熊请客的故事，引导孩子们思考故事中的语言交流和表达方式。
结束活动：
1. 回顾学习内容，让孩子们总结学到的新词汇和用语。
2. 肯定孩子们的表现，鼓励他们在以后的生活中多与他人进行语言交流。
幼儿园大班语言小熊请客教案 篇二
标题：小熊请客，成长中的语言之旅
导入活动：
1. 师生互动问好，引入主题。
2. 展示小熊的图片和装饰品，让孩子们猜测小熊要请客的原因。
学习活动：
1. 学习新词汇：邀请、客人、主人等。
- 引导孩子们观察图片和动作，猜测新词汇的意思。
- 师生互动，让孩子们模仿师生的动作，并加入新词汇。
- 制作词卡，让孩子们在游戏中学习新词汇。
2. 学习用语：邀请别人来参加活动。
- 演示邀请别人参加活动的情景，引导孩子们模仿表达。
- 配对活动，让孩子们互相邀请参加游戏或活动。
- 制作邀请卡，让孩子们互相邀请参加活动。
3. 学习礼貌用语：请客人吃东西。
- 模拟请客的情景，引导孩子们礼貌地请同伴或教师吃东西。
- 角色扮演，让孩子们体验请客的过程，并运用礼貌用语。
- 制作小餐桌，让孩子们互相请客。
4. 学习沟通技巧：学会倾听和表达自己的意见。
- 模拟交流的情景，引导孩子们倾听和表达自己的意见。
- 制作沟通卡片，让孩子们在对话中运用沟通技巧。
- 分组讨论，让孩子们分享自己的意见和观点。
拓展活动：
1. 角色扮演：孩子们分组进行角色扮演，体验邀请和请客的过程。
2. 小熊故事分享：教师讲述小熊请客的故事，引导孩子们思考故事中的语言交流和表达方式。
结束活动：
1. 回顾学习内容，让孩子们总结学到的新词汇和用语。
2. 肯定孩子们的努力和进步，鼓励他们在日常生活中多与他人进行语言交流，提高语言表达能力。
幼儿园大班语言小熊请客教案 篇三
幼儿园大班语言小熊请客教案
一、设计思路
对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。对于“好吃懒做”（又谗又懒）有一定的理
二、过程实录
（一）活动目标：
1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。
2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。
（二）活动准备：
1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。
2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。
3、录音机、磁带。
4、场地准备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。
（三）活动过程：
1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿注意力。
评析：通过这一环节集中幼儿的注意力，为活动做准备。根据幼儿当时状态决定。
2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。”
评析：通过语言引起幼儿的.兴趣，回忆对故事的已有经验。
3、教师扮演狐狸，再请四个表达能力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。
师：“老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”
表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿给予表扬鼓励，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆积极的参与。
评析：在这一环节，根据幼儿的已有基础，挑选几个能力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。
4、第二次表演。请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。
评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。
5、第三次表演。评价。
评析：这个环节紧扣上个环节，继续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。要求幼儿在表演时大胆自信。
6、今天小朋友们合作的很好，老师希望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。
评析：对于幼儿的表演能力给予表扬与肯定，并且加强情感教育。
7、活动延伸：师：“虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。
评析：由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。
三、活动评价
在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。
