幼儿园大班《走迷宫》社会教案【优秀3篇】

时间:2019-08-04 09:18:48
染雾
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篇一:幼儿园大班《走迷宫》社会教案

引言:

《走迷宫》是一种寓教于乐的游戏,能够提高幼儿的观察力、思维能力以及团队合作精神。通过设计一个迷宫的游戏环节,可以让幼儿在玩乐中学习,激发他们的好奇心和求知欲。本教案将为大班幼儿设计一节有趣的《走迷宫》社会教学活动。

一、教学目标:

1. 培养幼儿的观察力和思维能力;

2. 培养幼儿的团队合作精神;

3. 培养幼儿的自信心和解决问题的能力。

二、教学准备:

1. 在教室或操场上安排一个迷宫的游戏区域;

2. 准备一些玩具或标志物,用来标记迷宫的路径;

3. 准备一些小奖品,用作活动结束后的奖励。

三、教学过程:

1. 导入:与幼儿讨论迷宫的概念,引导他们回忆或分享曾经见过或玩过迷宫的经历。

2. 游戏规则介绍:向幼儿解释游戏规则,例如,他们需要在规定时间内找到迷宫的出口,并避免走入死胡同。

3. 分组活动:将幼儿分成小组,每组由3-4名幼儿组成,并为每个小组指定一个组长。

4. 游戏开始:将小组按顺序带到迷宫的入口,并在每个路口上放置一个标志物,标示出正确的路径。组长要带领小组成员一起找到正确的路径,最终走出迷宫。

5. 活动总结:回到教室后,与幼儿一起回顾整个活动过程,询问他们在游戏中遇到了哪些困难,以及他们是如何解决的。

四、教学延伸:

1. 在班级中设置一个小型迷宫角落,供幼儿自由玩耍和探索;

2. 组织幼儿一起设计和制作自己的迷宫,锻炼他们的创造力和合作能力;

3. 鼓励幼儿写下自己在游戏中的体验和感受,培养他们的表达能力。

五、教学评价:

1. 观察幼儿在游戏中的表现,包括观察力、思维能力和团队合作精神;

2. 收集幼儿的作品和记录,评估他们对迷宫游戏的理解和参与程度。

篇二:幼儿园大班《走迷宫》社会教案

引言:

《走迷宫》是一种寓教于乐的游戏,能够提高幼儿的观察力、思维能力以及团队合作精神。通过设计一个迷宫的游戏环节,可以让幼儿在玩乐中学习,激发他们的好奇心和求知欲。本教案将为大班幼儿设计一节有趣的《走迷宫》社会教学活动。

一、教学目标:

1. 培养幼儿的观察力和思维能力;

2. 培养幼儿的团队合作精神;

3. 培养幼儿的自信心和解决问题的能力。

二、教学准备:

1. 在教室或操场上安排一个迷宫的游戏区域;

2. 准备一些玩具或标志物,用来标记迷宫的路径;

3. 准备一些小奖品,用作活动结束后的奖励。

三、教学过程:

1. 导入:与幼儿讨论迷宫的概念,引导他们回忆或分享曾经见过或玩过迷宫的经历。

2. 游戏规则介绍:向幼儿解释游戏规则,例如,他们需要在规定时间内找到迷宫的出口,并避免走入死胡同。

3. 分组活动:将幼儿分成小组,每组由3-4名幼儿组成,并为每个小组指定一个组长。

4. 游戏开始:将小组按顺序带到迷宫的入口,并在每个路口上放置一个标志物,标示出正确的路径。组长要带领小组成员一起找到正确的路径,最终走出迷宫。

5. 活动总结:回到教室后,与幼儿一起回顾整个活动过程,询问他们在游戏中遇到了哪些困难,以及他们是如何解决的。

四、教学延伸:

1. 在班级中设置一个小型迷宫角落,供幼儿自由玩耍和探索;

2. 组织幼儿一起设计和制作自己的迷宫,锻炼他们的创造力和合作能力;

3. 鼓励幼儿写下自己在游戏中的体验和感受,培养他们的表达能力。

五、教学评价:

1. 观察幼儿在游戏中的表现,包括观察力、思维能力和团队合作精神;

2. 收集幼儿的作品和记录,评估他们对迷宫游戏的理解和参与程度。

通过以上的《走迷宫》社会教案,幼儿园大班的孩子们将能在游戏中提高观察力、思维能力以及团队合作精神。这样的教学活动不仅可以让孩子们在玩耍中学习,还能激发他们的好奇心和求知欲,为他们的成长和发展带来更多的乐趣和挑战。希望这个教案能给广大教师提供一些启发和帮助,让我们一起为孩子们的成长努力!

幼儿园大班《走迷宫》社会教案 篇三

幼儿园大班《走迷宫》社会教案

  设计意图:

  走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

  我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。

  目标:

  1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。

  2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。

  准备:

  1.幼儿会认读数字l~10,知道数序。

  2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1),数字迷宫(图2),公园迷宫(图3)]。

  3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组,“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

  4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

  5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。

  过程:

  一、感知了解

  1.揭示课题,引发兴趣。

  师(操作课件或图片):欢迎来到迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

  2.引导幼儿了解走迷宫的方法。

  (1)出示“大鱼迷宫”图。

  ①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的.方法。

  师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

  师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

  师幼(小结):迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。

  ②个别幼儿尝试。

  师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

  ③验证路径是否正确。

  师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)

  (2)出示“数字迷宫”图。

  ①了解走数字迷宫的要求。

  师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1~10的顺序走过迷宫,才能得到红旗。

  ②个别幼儿尝试。

  师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

  ③分析遇到岔路口如何选择路线。

  师:到了岔路口,该选哪条路走呢?(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析。)

  师(小结):岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。

  ④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

  ⑤验证路径是否正确。

  师:这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。)

  (3)出示“公园迷宫”图。

  ①了解走“公园迷宫”的要求。

  师:第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

  ②个别幼儿尝

试。

  师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

  ③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

  师(小结):岔路口,停一停,上桥钻洞看清楚。

  ④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

  ⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)

  二、分组操作

  1.教师介绍活动内容,讲解玩法。

  师:迷宫王国里有许多游戏,我们一起来看看:第一组—一菠萝迷宫,第二组——灰熊迷宫,第三组——到海边去,第四组——去吃汉堡,第五组——送花给妈妈。闯关要求是:每次从盒子里拿出一张迷宫图,先找出进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前,可一组一组玩过去。另外,数学角还有许多好玩的迷宫游戏,胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!

  2.幼儿分组操作,教师巡回指导。

  教师重点指导第三、四、五小组的活动,观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查,哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

  三、交流归纳

  1.师:今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

  2.展示结果,互相交流、检查。

  (1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

  (2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。

  3.讨论、归纳:怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

  4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附),帮助幼儿提升经验,形成策略。

  延伸活动:

  1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

  2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

  3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

  评析:

  迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:

  1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始,教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境,自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口,学习走线条迷宫、数字迷宫,并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中,幼儿走迷宫的欲望更强,学习也更加投入。

  2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中,幼儿自主选择,逐一尝试,走完一个迷宫就夹上操作单,直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动,幼儿既能更为自由地活动,又能充分操作,尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平,便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中,孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能扣数概念也得到了发展。

  3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》,生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口,易诵易记,幼儿乐于接受。

  4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程,它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维,更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力,巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯,将终身受益。

  附:走迷宫

  迷宫图,拿到手,先找进口和出口。

  沿着通道开始走,上桥钻洞看清楚。

  岔路口,停一停,找找哪条是正路。

  死胡同,走不通,调头回到岔路口,

  换个方向继续走,顺顺利利到出口。

  反向检查很重要,大家千万不要忘。

  迷宫游戏真好玩,眼观六路走四方。

幼儿园大班《走迷宫》社会教案【优秀3篇】

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