染雾《半个蛋壳》幼儿园小班教案 篇一
幼儿园小班教案：《半个蛋壳》
一、教学目标：
1. 让幼儿了解蛋壳的形状和特点；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 《半个蛋壳》的故事书；
2. 蛋壳模型（可以用塑料制成）；
3. 彩色纸、剪刀、胶水；
4. 颜料和画笔；
5. 盆、水和毛巾。
三、教学过程：
1. 导入：
教师出示蛋壳模型，引导幼儿观察蛋壳的形状和特点，并询问他们对蛋壳的了解。
2. 故事讲解：
教师讲解《半个蛋壳》的故事，引导幼儿关注故事中的蛋壳。
3. 制作蛋壳画：
a. 教师给每个幼儿发放一张彩色纸和一块蛋壳模型；
b. 幼儿用剪刀将彩色纸剪成蛋壳的形状；
c. 幼儿用胶水将蛋壳模型粘贴在彩色纸上，制作出一个蛋壳画。
4. 画出蛋壳的颜色：
a. 教师给每个幼儿发放一张白纸、一块画笔和一盘颜料；
b. 幼儿用画笔蘸取颜料，画出蛋壳的颜色。
5. 清洁：
幼儿用水清洗画笔，用毛巾擦干，将用过的材料整理好。
6. 总结：
教师引导幼儿回顾今天的活动，提问他们从中学到了什么。鼓励幼儿分享自己的体验和感受。
7. 家庭作业：
让幼儿和家长一起观察家中的鸡蛋，了解蛋壳的特点和颜色，并画出自己喜欢的蛋壳。
《半个蛋壳》幼儿园小班教案 篇二
幼儿园小班教案：《半个蛋壳》
一、教学目标：
1. 让幼儿了解蛋壳的形状和特点；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 《半个蛋壳》的故事书；
2. 蛋壳模型（可以用塑料制成）；
3. 彩色纸、剪刀、胶水；
4. 颜料和画笔；
5. 盆、水和毛巾。
三、教学过程：
1. 导入：
教师出示蛋壳模型，引导幼儿观察蛋壳的形状和特点，并询问他们对蛋壳的了解。
2. 故事讲解：
教师讲解《半个蛋壳》的故事，引导幼儿关注故事中的蛋壳。
3. 制作蛋壳画：
a. 教师给每个幼儿发放一张彩色纸和一块蛋壳模型；
b. 幼儿用剪刀将彩色纸剪成蛋壳的形状；
c. 幼儿用胶水将蛋壳模型粘贴在彩色纸上，制作出一个蛋壳画。
4. 画出蛋壳的颜色：
a. 教师给每个幼儿发放一张白纸、一块画笔和一盘颜料；
b. 幼儿用画笔蘸取颜料，画出蛋壳的颜色。
5. 清洁：
幼儿用水清洗画笔，用毛巾擦干，将用过的材料整理好。
6. 总结：
教师引导幼儿回顾今天的活动，提问他们从中学到了什么。鼓励幼儿分享自己的体验和感受。
7. 家庭作业：
让幼儿和家长一起观察家中的鸡蛋，了解蛋壳的特点和颜色，并画出自己喜欢的蛋壳。
《半个蛋壳》幼儿园小班教案 篇三
《半个蛋壳》幼儿园小班教案
活动名称：《半个蛋壳》
活动目标：
1、了解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。
2、通过观察，联系生活经验想象故事的结尾。
3、乐意在集体面前表达自己的想法。
活动准备：
半个蛋壳实物、小老鼠手偶、背景、装饰小材料等。
活动过程：
一、观察带来的蛋壳：
1、你们瞧，这些蛋壳象什么？
2、换个方向或角度再观察看象什么？
二、欣赏故事：
1、我们来看看小老鼠皮皮把半个蛋壳当成什么了。
2、教师完整讲述故事，边讲述边演示。
“皮皮把半个蛋壳顶在头上当成什么？一条小河挡住了去路，没有桥也没有船，皮皮想到了什么办法？上山好累，下山怎么办？谁来帮皮皮想想办法？回到小屋，皮皮又用蛋壳当什么？”
三、再次完整地欣赏故事：
1、你觉得皮皮是个什么样的小老鼠？
2、皮皮把蛋壳当椅子坐，结果怎么样？为什么会这样？
四、根据生活经验，想象故事的结尾。
如果皮皮又找到了一块蛋壳，他会把蛋壳当成什么？
五、小制作：可爱的蛋壳宝宝。
附故事：
半个蛋壳
小老鼠皮皮在草地上玩，忽然他发现了半个蛋壳，心里真高兴。
皮皮把蛋壳顶在头上，哈，可以拿来当蛋壳帽！从此不怕太阳晒，也不怕下大雨。
一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办？皮皮想到了头上的蛋壳，放进河里轻飘飘，一艘小船开动了。
划着蛋壳船，皮皮渡过河，面前一座小山坡。上山好累，下山怎么办？皮皮坐上蛋壳车，哧溜滑下小山坡，皮皮皮皮真快活。
回到
小老鼠皮皮出发了，再找一块蛋壳吧……
小班语言活动《半个蛋壳》活动反思：
《半个蛋壳》是一部儿童故事作品，情节简单，篇幅短小。通过小老鼠皮皮捡到半个蛋壳后发生的事，表现蛋壳被小老鼠皮皮一物多用的.趣味故事。
在教学过程中，我首先通过半个蛋壳的实物引起孩子的兴趣，并请他们根据实物进行联想，说一说半个蛋壳还像什么？调动孩子的生活经验。孩子们说得非常好，如：像个小船、像个伞、像个鸟窝等等。
接着，通过简单的教具演示，孩子们了解故事中小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了四种物品（帽子、船、车、椅子）。在谈话中，围绕故事情节，孩子们进一步了解故事内容，并知道了蛋壳易碎的特点，老师时刻提醒孩子把话说完整。由于后来受到了故事情节的影响，孩子们在想象故事的结尾“小老鼠皮皮又出发了，再找一块蛋壳吧……”的时候，想到的一直是原故事中的蛋壳作用，这时，教师的提问把孩子又带进了故事，如果改一改“如果你有半个蛋壳，你会用他做什么？”这样，也许孩子就会有不同于原作品的答案。
在活动后期，请孩子们制作蛋壳宝宝的时候，教师提供的材料有限，加上孩子的经验不足，大家都给蛋壳宝宝戴上围巾和帽子，只有一个孩子的做法稍有不同，给宝宝长出了头发，这个环节的价值没有在活动中完全予以体现。
另外，这部分借班上课的孩子没有进行过类似活动相关的主题活动，对蛋壳的了解和本身的生活经验有限，因此，如何从作品的角度出发进行挖掘，是值得我思考的问题。作品本身其实有一些非常好的词汇，如：渡、滑、快活、摔等，完全可以让孩子进一步理解和掌握。
在一课二研的教研形式中，我感受到了老师们从各个角度探索幼儿语言活动，实施语言活动的研究途径。大家通过不同的教学方法、手段和教学侧重点，促进了孩子们的学习效果，大家的经验很值得我学习和借鉴，使我有很多的收获。这样的活动，充分体现了语言活动带给孩子们的乐趣和价值。谢谢！
