染雾幼儿园中班初期娃娃家游戏观察与分析 篇一
娃娃家游戏是幼儿园中班孩子们最喜欢的游戏之一。在观察和分析这个游戏时，我注意到了一些有趣的现象。
首先，我发现在娃娃家游戏中，孩子们展现了他们对家庭和家庭角色的理解。他们会扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，模仿大人们的行为。例如，他们会像爸爸一样开车去上班，像妈妈一样做饭。通过这种游戏，他们能够更好地理解家庭成员之间的关系和责任。
其次，娃娃家游戏中的孩子们展现了他们对社会规范的理解。他们会模仿大人们的行为举止，例如，他们会在娃娃家里用餐时把手放在桌子上，像大人一样说谢谢和请。这表明他们已经开始学习和接受社会规范，并尝试将其应用到游戏中。
此外，娃娃家游戏还展现了孩子们的想象力和创造力。他们可以用各种材料和玩具来构建自己的娃娃家，设计各种场景和情节。通过这种游戏，他们能够培养自己的想象力和创造力，同时也能够锻炼他们的动手能力和空间认知能力。
然而，我也观察到一些问题。有些孩子在娃娃家游戏中表现出过度攻击或争抢的行为。他们可能会争抢娃娃家里的玩具，或者用玩具来攻击其他孩子。这种行为可能是因为他们还没有完全掌握游戏规则和社交技巧，需要在教师的引导下学会与他人合作和分享。
综上所述，通过观察和分析幼儿园中班娃娃家游戏，我们可以看到孩子们对家庭和社会规范的理解，以及他们的想象力和创造力。同时，我们也需要关注和引导孩子们在游戏中的合作和分享技巧，帮助他们更好地发展社交能力。
幼儿园中班初期娃娃家游戏观察与分析 篇二
娃娃家游戏是幼儿园中班孩子们最喜欢的游戏之一，通过观察和分析这个游戏，我发现了一些有趣的现象。
首先，娃娃家游戏对孩子们的情感发展起到了积极的促进作用。在这个游戏中，孩子们可以扮演各种角色，例如爸爸、妈妈、孩子等，他们可以模仿大人们的行为举止，表达自己的情感和需求。通过这种角色扮演，孩子们能够更好地理解和表达自己的情感，同时也能够培养他们的情感认知能力。
其次，娃娃家游戏有助于孩子们的语言发展。在这个游戏中，孩子们需要与其他孩子或教师进行交流和合作。他们可以通过模仿大人们的语言和对话方式来提高自己的语言能力。同时，他们也能够学习到一些生活常识和社交技巧，例如如何礼貌地提出请求或表达感谢。
另外，娃娃家游戏还可以培养孩子们的社交能力和合作精神。在这个游戏中，孩子们需要与其他孩子进行互动和合作，例如分工合作做饭、打扫卫生等。通过这种合作，他们能够学会与他人沟通、分享和互助，培养自己的社交能力和合作精神。
然而，我也观察到一些问题。有些孩子在娃娃家游戏中表现出过度依赖或缺乏主动性的行为。他们可能会依赖教师或其他孩子来完成一些任务，缺乏自主性和独立性。这可能是因为他们还没有完全掌握游戏规则和自我管理能力，需要在教师的引导下逐步培养自己的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，通过观察和分析幼儿园中班娃娃家游戏，我们可以看到它对孩子们情感发展、语言发展和社交能力的积极促进作用。同时，我们也需要关注和引导孩子们在游戏中的自主性和独立性，帮助他们更好地发展自己的思维能力和解决问题的能力。
幼儿园中班初期娃娃家游戏观察与分析 篇三
幼儿园中班初期娃娃家游戏观察与分析
观察记录内容：中班第一学期11月初的娃娃家游戏人员情况描述：娃娃家人员有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶和宝宝5个人，这是一个完整的家庭。
一.当天活动情况观察记录：
(一)游戏中的奶奶和爸爸：
奶奶在卫生间涂香粉，打扮后出门去银行取钱，然后回家，和爸爸一起在客厅整理家里的冰箱。爸爸今天就是对着冰箱操作，按要求放物品。爸爸由开始的一个人随着奶奶的加入变成两个人整理冰箱，两人你放一个，我放一个，安安静静、认认真真操作。
(二)游戏中的爷爷：
爷爷在厨房使用橡皮泥做菜，他至始至终使用橡皮泥做不同的菜，然后放在身旁，不给妈妈烧，也不与任何人交往。
(三)游戏中的妈妈和宝宝妈妈在煤气灶上烧着自己用橡皮泥制作的一盘豆豆
不时地倒水给家里的宝宝喝。(宝宝是一个女孩扮的)当妈妈烧好饭菜放在桌上时，发现宝宝不在家。看到正在观察记录的我(老师)，就对我说：“宝宝怎么一个人出门了?”……她把宝宝从超市接回家了，让她一个人吃饭。然后自己去超市了。回来的时候，手里拿着一瓶酸奶。她做了个开瓶的动作，把酸奶给宝宝喝。宝宝接过酸奶，放在嘴巴前，头往后一扬，做了个喝酸奶的动作。妈妈等宝宝吃完酸奶，把酸奶瓶扔在一边。然后进房间整理床铺。
宝宝吃完东西，到卫生间刷牙、洗东西。
妈妈整理好床铺后出门了 ，她去银行取了钱，在超市买了一串项链回来。妈妈把项链戴到了奶奶的脖子里。奶奶很高兴，对一旁记录的我说 ：“这是妈妈给我买的项链!”
二.分析：
(一)对幼儿已有经验的分析：
1、熟悉娃娃家游戏娃娃家是从小班就开展的角色游戏之一。幼儿在自身的游戏中及老师的间接推动下不断发展着游戏情节。现在的娃娃家，家庭环境创设与基本设备较齐全，人员相处较和谐。爸爸妈妈和爷爷奶奶角色意识较强，行为与自身身份比较符合。
2、对橡皮泥制作熟悉并非常喜爱结合近阶段“菜“的主题活动，我们在墙壁上呈现了很多用橡皮泥制作的`菜以及点心制品照片，大部分作品是以步骤图制作过程呈现的，利于幼儿观察与学习，同时撤掉了现成的塑料类食品，提供了各色橡皮泥以及辅助材料若干。我班使用橡皮泥的能力比较强，会搓、敲、拍、捏、团等多种泥工技能，并且在一些泥工集体性活动中学习过几种菜的制作。现阶段，幼儿很喜欢使用橡皮泥制作。
3、很熟悉小超市游戏小超市也是在小班后期开设出来的。娃娃家与小超市之间经常有往来，对超市物品有什么，如何买卖等熟悉。
(二)活动中的具体困难指向
1、不太熟悉人扮演的宝宝游戏角色，有时会出现问题由于进入中班，班级不在提供布娃娃活动器材，家里的娃娃就有孩子自己扮演。在扮演过程中，有时的宝宝行为能与角色吻合没，有时还不能吻合。从今天观察到的情况来看，今天娃娃家游戏中的妈妈和宝宝都是很能干的人。宝宝自主性很太强，总是喜欢一个人去外面游戏，导致游戏行为与宝宝身份不符合。
2、一家人有合作的行为，也有独自游戏的行为这主要是幼儿本身游戏水平的强弱以及与性格有关系。因为娃娃家的爷爷和爸爸都是性格比较内向的孩子，平时就不太喜欢交往，而妈妈和宝宝平时就是很活跃的孩子。
3、冰箱物品过多我发现家里为幼儿整理的冰箱物品过多，导致家人只专注操作，而没时间交往，产生其他行为。
4、幼儿自行解决问题较弱，总喜欢求助大人(三)帮助儿童突破游戏的措施1、利用活动后的分享交流提升游戏相关经验活动后的分享交流中，就“宝宝可不可以独自出门”的问题，我请幼儿进行讨论。最终，他们统一了要求。小孩子宝宝不可以一个人出门，大孩子可以一个人去离家很近的超市买东西，但不能去银行取钱等活动。
2、结束活动后撤走部分冰箱内整理的物品今天游戏结束后，我把冰箱内其中一部分相似发展要求的物品撤走，这样可以促使幼儿不得不在完成后进行其他活动。
3、
当这位妈妈发现宝宝不在家时，询问我是否要外出把宝宝找回家。我反问她：“哎呀，你家宝宝那么小怎么一个出门啊?我家宝宝出门总是由大人陪着才出门的。”她回答：“那我去找了!”我连连点头。“妈妈快速跑出去了。不一会，妈妈拉着宝宝的手回家了。
4、关于合作与独自游戏的问题以及求助的问题继续观察因为考虑幼儿年龄特点，这些行为出现是正常的，不必操之过急地去引导与解决。
【拓展】蛋糕店记录与分析
由于蛋糕店是我们班新增的游戏，所以在游戏前我先和幼儿讨论了蛋糕店的一些规则，大致与以前的点心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，这是一个自助的购物区，顾客可以挑选自己喜欢的成品蛋糕后，到收银台付钱就可以了。游戏开始了，我以顾客的身份走进蛋糕店，这时，娃娃家的苏苏抱着娃娃走了进来，挑了一个成品蛋糕走了，紧接着，陆续来了几个顾客，都来买了我做的成品蛋糕，没一会儿成品蛋糕就卖完了，但是幼儿自己创意的蛋糕没人买，我问李徐丞：“你为什么不买刚做的新鲜蛋糕。”李徐丞说：“这些做的不好看。”
分析策略
由于幼儿是第一次接触做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼儿反而挑花了眼，乱七八糟的都堆在了一起。我想，让幼儿做出好看的蛋糕应该先丰富他们的经验，于是，我利用休息时间给幼儿们欣赏了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各种不同口味的，而且还在墙上贴上了一些成品蛋糕的图片，这样，幼儿在制作蛋糕的时候有个参考。而且我决定在下次开游戏的时候，自己扮演一个糕点师的角色，与孩子们一同制作，让幼儿知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再渐渐自己创意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太杂了反而不好看，可以先投入一到两种材料，如皱纹纸、橡塑纸。
