染雾幼儿园大班科学的活动 篇一
幼儿园大班科学的活动是培养幼儿对科学的兴趣和探索精神的重要途径。通过开展丰富多样的科学活动，可以帮助幼儿建立起科学观察、实验和思考的基本能力，培养他们的观察力、动手能力和创造力，激发他们对科学的好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
首先，幼儿园大班可以开展各种观察活动，帮助幼儿培养观察事物的能力。比如，在室内和室外的环境中，幼儿园可以设置观察角，放置不同的物体，引导幼儿观察它们的形状、颜色、大小等特征，并鼓励幼儿用语言描述它们。同时，幼儿园可以组织观察植物的活动，让幼儿观察并描述植物的生长过程，培养他们对植物的兴趣和爱护意识。
其次，幼儿园大班可以进行简单的实验活动，帮助幼儿探索科学的奥秘。比如，可以进行水的溶解实验，将不同的物质加入水中，观察它们是否溶解，了解物质的溶解性质。幼儿园还可以进行简单的物体测量实验，让幼儿使用尺子、天平等测量工具，测量物体的长度、重量等，培养他们的测量能力和实验精神。
此外，幼儿园大班还可以进行科学游戏和探究活动，增强幼儿对科学的兴趣和参与度。比如，可以组织幼儿进行“找不同”游戏，让幼儿观察图片或物体，找出其中的差异。幼儿园还可以进行“制作玩具”活动，引导幼儿使用简单的材料制作玩具，培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园大班科学的活动不仅可以激发幼儿对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力、动手能力和创造力。通过观察活动、实验活动和探究活动，幼儿可以不断积累科学知识，培养科学思维和科学方法。这些活动不仅是幼儿园教育的重要组成部分，也为幼儿今后的学习打下了坚实的基础。
幼儿园大班科学的活动 篇二
幼儿园大班科学的活动是培养幼儿科学素养的重要途径。通过开展丰富多样的科学活动，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
首先，幼儿园大班可以开展自然科学活动，让幼儿了解自然界的奥秘。比如，在观察室内和室外的环境中，幼儿园可以引导幼儿观察动物的生活习性，了解它们的特点和适应环境的能力。可以通过观察昆虫、鸟类等小动物，让幼儿了解它们的形态、行为和食性等。
其次，幼儿园大班可以进行实践科学活动，培养幼儿的实验能力和解决问题的能力。比如，可以进行简单的科学实验，如溶解实验、测量实验等，让幼儿亲自动手进行操作，观察实验现象，培养他们的观察和思考能力。同时，幼儿园还可以让幼儿参与解决问题的活动，如通过搭建简单的桥梁或塔楼等，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
此外，幼儿园大班还可以进行生活科学活动，帮助幼儿认识和探索日常生活中的科学现象。比如，可以组织幼儿进行水的循环实验，让幼儿亲自体验水的蒸发、凝结和降水等过程。幼儿园还可以组织幼儿进行食物的变化实验，让幼儿观察不同食物在加热、冷藏等条件下的变化过程，培养他们的观察和思考能力。
幼儿园大班科学的活动可以培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。通过自然科学活动、实践科学活动和生活科学活动，幼儿可以积累丰富的科学知识，培养科学思维和探索精神。这些活动不仅可以为幼儿提供丰富的学习经验，还能为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园大班科学的活动 篇三
幼儿园大班科学的活动
幼儿园大班科学活动：有趣的纸
●活动目标
1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。
2．乐于用语言表述自己的发现和感受。
3．通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。
●材料准备
宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。
●活动过程
1．感知3种纸的不同
(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”
(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”
(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。
(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。
2．制作有趣的染纸画
(1)引入染纸画，出示染纸样品。
(2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。
(3)幼儿操作。
(4)相互交流。
提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?”
小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。
利用记录表，梳理3种纸的不同。
3．提出问题，引出新活动
“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”
●活动评析
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的.共识。
关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。
关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会有很多。
关键问题4：“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。
探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动；还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的快乐、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发现会有很多很多!
