染雾幼儿园大班语言游戏教案《月亮的味道》含反思 篇一
标题：引发幼儿探索的语言游戏——《月亮的味道》
导入：
在幼儿园大班的教学中，语言游戏是一种常用的教学手段，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力。本次教案以《月亮的味道》为主题，通过游戏引导幼儿探索月亮的特点和味道，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
活动目标：
1. 让幼儿了解月亮的特点和味道。
2. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 一块大型月亮模型。
2. 一些与月亮有关的图片、玩具或实物。
3. 一些有关月亮特点和味道的问题卡片。
活动过程：
1. 导入（5分钟）
- 引导幼儿观察月亮模型，询问他们对月亮的了解和想法。
- 出示月亮的图片，让幼儿描述月亮的形状、颜色和亮度。
2. 游戏介绍（5分钟）
- 出示月亮的图片，让幼儿观察并猜测月亮的味道。
- 引导幼儿思考月亮为什么没有味道，并与他们分享相关知识。
3. 探究活动（15分钟）
- 将幼儿分成小组，给每个小组发放一些有关月亮特点和味道的问题卡片。
- 让幼儿在小组内讨论并回答问题，鼓励他们用自己的语言表达观点。
4. 游戏延伸（10分钟）
- 让每个小组选择一个代表，用自己的语言描述月亮的味道。
- 鼓励幼儿用形象、生动的语言描述，激发他们的想象力和创造力。
5. 反思（5分钟）
- 引导幼儿回顾活动中的学习过程，分享自己的体会和感受。
- 鼓励幼儿思考为什么月亮没有味道，加深他们对月亮特点的理解。
6. 结束语（5分钟）
- 对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
- 引导幼儿思考月亮的其他特点，激发他们对自然界的好奇心。
通过《月亮的味道》这个语言游戏，幼儿在观察月亮的过程中培养了自己的观察力和语言表达能力。同时，通过小组合作和游戏延伸，幼儿也得到了交流和合作的机会，培养了自己的合作意识和团队合作能力。这样的语言游戏不仅丰富了幼儿的学习经验，还为他们的综合素质发展提供了有益的支持。
幼儿园大班语言游戏教案《月亮的味道》含反思 篇二
标题：培养幼儿观察力和语言表达能力的思考游戏——《月亮的味道》
导入：
在幼儿园大班的教学中，语言游戏是一种有效的教学手段。通过有趣的游戏活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察力和语言表达能力。本次教案以《月亮的味道》为主题，通过游戏引导幼儿探索月亮的特点和味道，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，让他们能够仔细观察月亮的特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述月亮的特点。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，让他们能够在小组中共同探索和表达。
活动准备：
1. 一块大型月亮模型。
2. 一些与月亮有关的图片、玩具或实物。
3. 一些有关月亮特点和味道的问题卡片。
活动过程：
1. 导入（5分钟）
- 引导幼儿观察月亮模型，询问他们对月亮的了解和想法。
- 出示月亮的图片，让幼儿描述月亮的形状、颜色和亮度。
2. 游戏介绍（5分钟）
- 出示月亮的图片，让幼儿观察并猜测月亮的味道。
- 引导幼儿思考月亮为什么没有味道，并与他们分享相关知识。
3. 探究活动（15分钟）
- 将幼儿分成小组，给每个小组发放一些有关月亮特点和味道的问题卡片。
- 让幼儿在小组内讨论并回答问题，鼓励他们用自己的语言表达观点。
4. 游戏延伸（10分钟）
- 让每个小组选择一个代表，用自己的语言描述月亮的味道。
- 鼓励幼儿用形象、生动的语言描述，激发他们的想象力和创造力。
5. 反思（5分钟）
- 引导幼儿回顾活动中的学习过程，分享自己的体会和感受。
- 鼓励幼儿思考为什么月亮没有味道，加深他们对月亮特点的理解。
6. 结束语（5分钟）
- 对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
- 引导幼儿思考月亮的其他特点，激发他们对自然界的好奇心。
通过《月亮的味道》这个语言游戏，幼儿在观察月亮的过程中培养了自己的观察力和语言表达能力。同时，通过小组合作和游戏延伸，幼儿也得到了交流和合作的机会，培养了自己的合作意识和团队合作能力。这样的语言游戏不仅丰富了幼儿的学习经验，还为他们的综合素质发展提供了有益的支持。通过这样的游戏教学，我们能够更好地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园大班语言游戏教案《月亮的味道》含反思 篇三
幼儿园大班语言游戏教案《月亮的味道》含反思
活动目标：
1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
2、尝试与同伴一起探究"叠高"的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要。
3、有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重、难点：
在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
活动准备：
1、故事ppt、建筑场馆ppt。
2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的"月亮"。
活动课时：
1课时
设计思路：
1、对作品教学价值的分析：
（1）故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境优美的绘本。开头一页的大画面上就有许多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最后天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了！饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿仔细观察一些重点画面，并展开丰富的想象，讨论并发现叠高的方法。
（2）这个活动将文学作品与科学探索相整合，作品的情节能让幼儿充满好奇，充满快乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究"叠高"的秘密，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探索的愿望。活动主要采用了视听讲做结合的方法和操作法。前半部分通过看看，想想，讲讲，讨论并发现叠高的方法。后半部分通过实践操作将幼儿习得的外化的知识进行内化理解，最后将活动延伸到生活中，将经验拓展，体现了学习生活化。延续活动也可以引起幼儿再探索的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。
2、对幼儿发展水平的分析：
（1）对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的"奥秘"却不甚清楚。同时，大班幼儿对于事物变化发展的过程极感兴趣，愿意参加探究、操作、实验等活动，能积极尝试发现问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和能力上均有一定的挑战性。
（2）大班幼儿喜欢对故事的内容与情节发展进行一些推测，思维也比较自如地从"发散"到"集中"。所以，在教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿操作、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探索过程中获得各种体验，积累一些经验，成为"快乐的、主动的建构者"。
（3）这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的发展特点出发制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。在我们的融合活动中，经常会出现能力强的孩子帮助他们学本领的情景，所以此次的融合目标具有可行性。
活动过程：
一、课件导入，引发好奇。
1、这是什么？注：请特教幼儿说。
2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么？注：请特教幼儿复述。
二、听讲故事，理解作品。
1、分段看看讲讲ppt。
关键性提问：
（1）海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢？来帮它们想想办法。关注特教幼儿，学一学动作。
（2）长颈鹿怎样让自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
小结：有时候事情不是一下子就能成功的，要多试几次，不能因为失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗？
（3）你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢？为什么？
小结：狮子应该站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。
2、想想议议。
（1）小老鼠能够成功地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本领还是什么原因？（引导幼儿说出互相合作）
（2）他们是用什么办法够到月亮的？（慢慢地
小结：小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不成功，再试一次，最后终于成功了，尝到了月亮的味道。
三、小组合作，探究方法。
1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。
2、幼儿操作，教师观察指导。请能力强的幼儿和特教幼儿一起合作。
3、经验交流。（突出叠高中"平衡、合作"重要性以及要达到成功的一些小窍门，如：坚持性、认真细致等。）预设问题：
（1）叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？
（2）是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去的'？
（3）过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？
小结：原来叠高有很多好办法，但是秘密只有一个，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建时还要互相配合。
四、经验拓展，留疑引疑。
刚才我们小朋友和小老鼠一起玩了"叠罗汉摘月亮"的游戏，也找到了叠罗汉的关键秘密就是要注意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。
活动反思：
一、要注重引导，培养孩子的发散性思维
教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，为孩子创设想象的空间
现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。
三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力
低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。
