染雾幼儿园大班美术教案《闹花灯》含反思 篇一
标题：欢乐制作花灯，感受传统文化魅力
教学目标：
1.了解中国传统节日中的花灯文化，并了解其中的传统意义。
2.培养幼儿的创造力和动手能力，提高他们的美术表现能力。
3.通过制作花灯，让幼儿感受传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
教学准备：
纸张、彩纸、剪刀、蜡烛、胶水、颜料、画笔等。
教学过程：
1.导入：与幼儿一起回顾春节的来历和传统习俗，引入花灯的话题。
2.呈现：给幼儿展示不同种类的花灯图片，介绍花灯的形状和材料。
3.讨论：与幼儿一起讨论花灯的意义和用途，引导幼儿思考为什么春节要燃放花灯。
4.制作：给每个幼儿发放纸张、彩纸、剪刀等材料，指导幼儿根据自己的想法制作花灯。
5.创作：鼓励幼儿在花灯上进行创作，可以使用颜料、画笔等工具进行装饰。
6.展示：让每个幼儿向全班展示自己制作的花灯，分享制作的经验和感受。
7.点亮：在教室或操场上为幼儿点亮花灯，创造出节日的氛围。
8.反思：与幼儿一起回顾制作花灯的过程，了解他们的收获和困难，并与他们一起总结经验。
反思：通过这堂课的教学活动，幼儿们通过制作花灯，不仅了解了传统节日中的花灯文化，还锻炼了他们的动手能力和创造力。在制作过程中，幼儿们积极思考和表达自己的想法，展现了良好的美术表现能力。通过展示和点亮花灯，幼儿们感受到了传统文化的魅力，增强了他们的民族自豪感。同时，他们也学会了团队合作和分享的精神，提高了他们的社交能力。在反思环节，幼儿们能够自主总结经验，发现自己的不足之处，并为下一次的创作更好地准备。
幼儿园大班美术教案《闹花灯》含反思 篇二
标题：欢乐制作花灯，感受传统文化的魅力
教学目标：
1.了解中国传统节日中的花灯文化，并了解其中的传统意义。
2.培养幼儿的创造力和动手能力，提高他们的美术表现能力。
3.通过制作花灯，让幼儿感受传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
教学准备：
纸张、彩纸、剪刀、蜡烛、胶水、颜料、画笔等。
教学过程：
1.导入：与幼儿一起回顾春节的来历和传统习俗，引入花灯的话题。
2.呈现：给幼儿展示不同种类的花灯图片，介绍花灯的形状和材料。
3.讨论：与幼儿一起讨论花灯的意义和用途，引导幼儿思考为什么春节要燃放花灯。
4.制作：给每个幼儿发放纸张、彩纸、剪刀等材料，指导幼儿根据自己的想法制作花灯。
5.创作：鼓励幼儿在花灯上进行创作，可以使用颜料、画笔等工具进行装饰。
6.展示：让每个幼儿向全班展示自己制作的花灯，分享制作的经验和感受。
7.点亮：在教室或操场上为幼儿点亮花灯，创造出节日的氛围。
8.反思：与幼儿一起回顾制作花灯的过程，了解他们的收获和困难，并与他们一起总结经验。
反思：通过这堂课的教学活动，幼儿们通过制作花灯，不仅了解了传统节日中的花灯文化，还锻炼了他们的动手能力和创造力。在制作过程中，幼儿们积极思考和表达自己的想法，展现了良好的美术表现能力。通过展示和点亮花灯，幼儿们感受到了传统文化的魅力，增强了他们的民族自豪感。同时，他们也学会了团队合作和分享的精神，提高了他们的社交能力。在反思环节，幼儿们能够自主总结经验，发现自己的不足之处，并为下一次的创作更好地准备。
幼儿园大班美术教案《闹花灯》含反思 篇三
幼儿园大班美术教案《闹花灯》含反思
活动目标：
1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。
2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动重点难点：
1、重点：表现玩花灯的情景。
2、难点：人物的动态和色彩的运用。
活动准备：
1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。
2.人物活动图，笔、纸。
3.幼儿用书：《闹花灯》。
4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
师：看看我们活动室里有什么花灯?
二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。
师：元宵节你是怎么玩花灯的?和谁一起玩的?玩花灯时看到了什么?许多的花灯挂在哪里?它是什么样子的?什么颜色的?你玩花灯时心情怎么样?
三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。
师：玩花灯时都有哪些动作?身体的哪一部分发生变化?怎样来表现许多人一起玩花灯?什么时候玩花灯?怎样表现热闹的场面?用什么颜色?
四、教师提供幼儿用书
并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。
五、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。
活动延伸：
了解花灯的制作。
在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。
活动反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的'学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。．最后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。
本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特征进行创造有趣的花灯形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作花灯，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。
上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。
不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理，如有机会再上这节课的话，我
