染雾幼儿园老师的评语 篇一
孩子们，你们真棒！
在这个学期里，我有幸成为你们的老师，陪伴你们一起成长。回顾这段时间，我不禁感慨万分，你们每一个人都给我留下了深刻的印象。你们在各个方面都取得了长足的进步，让我感到非常欣慰和骄傲。
首先，我要表扬你们在学习上的努力和进步。无论是在认字、识数、绘画还是手工制作方面，你们都取得了明显的进步。有些同学在前期可能还有些困难，但你们都没有放弃，坚持努力，现在已经能够熟练地完成相应的任务了。你们的进步让我感到非常高兴，希望你们能够保持这种积极的学习态度，不断提高自己。
其次，我要称赞你们在团队合作中的表现。在游戏和活动中，你们能够积极地与小伙伴们合作，互相帮助，共同完成任务。我看到了你们之间的友爱和团结，这是一个团队最珍贵的财富。相信你们在今后的学习和生活中，也会继续保持这种团队合作的精神。
此外，我还要表扬你们在品德培养方面的努力。你们懂得友善待人，乐于助人，关心他人。你们尊重老师，尊重父母，懂得感恩。这些品质在你们身上得到了很好的展现，我非常欣慰。希望你们能够时刻牢记这些美德，并且在日常生活中不断培养和发扬。
最后，我要感谢你们对我的信任和支持。作为你们的老师，我一直尽力为你们营造良好的学习环境，关心你们的成长。在接下来的学期里，我会继续努力，帮助你们更好地发展。希望你们能够继续保持优秀的表现，为自己争取更好的未来。
孩子们，你们是幼儿园的骄傲，也是我们老师的骄傲。我相信，在你们的努力下，未来一定会有更加美好的明天。希望你们能够继续保持良好的学习态度和品德修养，为自己的成长打下坚实的基础。相信你们一定能够成为有担当、有责任心的优秀人才。谢谢你们！
幼儿园老师的评语 篇二
孩子们，你们真了不起！
这学期里，我有幸成为你们的老师，亲眼见证了你们的成长。回顾这段时间，我感到非常欣慰和自豪，你们每一个人都有了很大的进步，让我深受鼓舞。
首先，我要赞扬你们在学习上的努力。你们认真听讲，积极思考，能够独立完成学习任务。尤其是在数学和语文方面，你们的进步是显而易见的。以前还不会写汉字的同学现在已经能够熟练书写了；以前还不会做加减法的同学现在已经能够自如地计算了。你们的进步让我非常高兴，希望你们能够继续保持这种积极的学习态度。
其次，我要表扬你们在艺术方面的才华。无论是绘画、手工制作还是音乐舞蹈，你们都展现了自己独特的才华。我看到了你们的创造力和想象力，你们的作品让我惊叹不已。希望你们能够保持对艺术的热爱，不断提高自己的艺术水平。
此外，我还要表扬你们在品德方面的努力。你们懂得尊重师长，关心他人，乐于助人。你们团结友爱，互相帮助，共同进步。你们能够遵守纪律，懂得礼貌待人。这些品质在你们身上得到了很好的展现，我为你们感到骄傲。希望你们能够继续保持这种优秀的品德，成为社会主义建设者和接班人。
最后，我要感谢你们对我的信任和支持。作为你们的老师，我一直尽力为你们创造良好的学习环境，关心你们的成长。在以后的学习中，我会继续努力，帮助你们更好地发展。希望你们能够继续保持优秀的表现，为自己争取更好的未来。
孩子们，你们是幼儿园的骄傲，也是我们老师的骄傲。相信你们一定能够继续保持良好的学习态度和品德修养，为自己的成长打下坚实的基础。希望你们能够勇往直前，追求卓越，成为有担当、有责任心的优秀人才。谢谢你们！
幼儿园老师的评语 篇三
幼儿园老师的评语
每个月，老师都要通过《幼儿成长汇报册》向幼儿家长汇报孩子
问题一：评语写给谁
大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为，评语既要面向幼儿家长，更要面向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。
问题二：评语用语要注意什么
既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。
1.让家长乐意接受
家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的“遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，与教师达成共识，并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。
2.让孩子理解喜爱
孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充满感情色彩。“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”，“你的笑脸像太阳，照得老师和小朋友心里亮堂堂的”，“你是我们的小小智多星，无论什么问题都难不倒你”……类似的语言，能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。我们常说“孩子的心是玻璃做的”，所以，在评语中如果对孩子要提出期望和要求，语言一定要委婉，把握分寸，既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进，又不能伤害他们稚嫩的自尊心。比如，“当老师提问的时候，如果能看到你高高举起的小手，老师该多高兴啊!”、“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了!”
简而言之，对于评语的语言方面有以下几个要求：一是描绘的事例具体又有典型性，二是言词简洁又充满感情，三是评价中肯而又带着信任和激励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。
问题三：如何实现评语因人而异
世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子，即使是同一类型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那究竟怎样才能让评语更具有个性，具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。
(一)“自由”发展中的小宠儿
上课时东东总是不举手就抢着插话，老师多次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶，他马上把厨师帽一丢，就跑去抢小朋友手里的手偶，说自己的故事讲得最棒了，还要教其他小朋友表演……
像东东这样的孩子，聪明活泼、反应灵敏，十分好动而又缺乏自我控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后，因此经常给别人带来麻烦。这一类孩子是家庭中的宠儿，父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永远是第一位的，因此他们常以自我为中心，规则意识较差，不能很好地融入集体。我们希望孩子能保持积极表现的一面，但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识，并学会心中有他人。
因此，我们给东东的评语是这样的：
天真、可爱的东东，在学习中你的反应总是那么敏捷，常常带给我们惊喜;在游戏中，你兴趣广泛，快乐的声音不时出现在教室的各个角落，知道吗?如果你多听听其他小朋友的想法，没准儿能让你的游戏更有趣儿呢!喜欢下棋吗?和爸爸进行比赛吧，看看谁能遵守规则、赢得胜利!你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗?擦擦桌子，收抬饭桌，老师知道这些难不例你，对吗?
(二)“宅式”培育下的含羞草
蒙蒙喜欢美术活动，不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥，而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。不过他的作品真的很不错，常常能引来一些小朋友的'围观，大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做，可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品，两只小手紧张地搓着。老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家，可蒙蒙却轻声地支支吾吾，同伴们谁都听不清他说些什么。
这样的孩子大多出现在中小班，有一定特长，兴趣指向明显，并且在这一方面得到了同伴的认可。但是，他们往往又兴趣单一，除了自己所喜爱的活动，在其他活动中都显得不太积极，而且不善于与他人交流，不够大方和自信。
作为教师，我们为孩子有擅长之处而高兴;同时，也为他们的缺点心存担忧。现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作，很少带孩子外出，再加上有些祖辈过度保护和“圈养”的方法，使孩子在免受他人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的机会，常此以往，这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌，在更多的时间里都沉浸在自己的世界里，对他的社会性发展极为不利。因此，我们有必要提醒家长关注这个问题，通过家园合作提高幼儿的交往能力。
因此，我们给蒙蒙的评语是这样的：
蒙蒙，你有一双灵巧的小手，看你画的花儿像飘着香味儿，你制作的小动物好像能和我们说话，真是了不起!老师和你说句悄悄话：小朋友们都期待你能做他们的小老师呢，教他们画画、折纸的本领;老师也想和你做朋友，每天都在一起说说心里话，让我们一起分享你的成功和快乐，好吗?你要先和爸爸妈妈分享，给他们讲讲你的画，你的作品，你盘可以给他们当小老师啊，你一定会做得很好!
(三)“赏识”教育下的小能人
成成的确是一个各方面能力都比较强的孩子，经常能获得成功感，而且他自己就经常说：“我觉得我这样做没问题，完全是对的。”当他发现有小朋友遇到问题哭了，他会说：“哭有什么用，哭就能解决问题了吗?你看我!”可在他和其他小朋友下棋眼看就要输的时候，他却生气地把棋子全推在了地上，说：“这是什么玩意儿!我才不爱玩呢!”
像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出现在大班。他们认为自己非常了不起，但在别人需要同情帮助的时候，他们又不会顾及别人的感受;当别人在某些方面超过他们的时候，却又会心生妒嫉，发脾气。
如今不少父母都很重视赏识教育，给孩子创设了许多学习的机会，使孩子在许多方面都表现得强于同龄人，他们听到最多的就是父母的赞扬：“你真棒!”、“我们的宝贝就是最聪明的!”长此以往，这样的孩子已习惯于成功，对未来的胜利充满渴望而且不允许自己失败，甚至对别人的成功无法接受。这样的孩子缺少正确的交往方法，常以居高临下的姿态出现在同伴之间，在能力较弱的群体中，他成为了领袖，但在与能力相当的同伴相处时，往往会因为只顾自己的想法、无法实现合作而使得同伴们对他敬而远之。总之，这样的孩子虽然能力很强，但是心理发展不够完善，这对于正处于个性形成关键期的幼儿来说，是值得引起老师和家长共同关注的问题。
