染雾幼儿园主题活动《光的秘密》教案 篇一
标题：探索光的奥秘，开启幼儿科学之旅
引言：光是一种神奇的物质，它给予我们光明和温暖，也是我们认识世界的重要工具。为了让幼儿更好地了解光的奥秘，我们特别设计了一系列主题活动，带领幼儿探索光的神奇世界，开启他们的科学之旅。
一、活动目标：
1. 激发幼儿对光的兴趣，培养他们的探索精神；
2. 帮助幼儿了解光的特性和行为；
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和实践能力。
二、活动准备：
1. 准备幻灯片、手电筒、镜子等道具；
2. 布置活动场地，确保光线充足；
3. 准备相关的故事书、科普书籍和绘本。
三、活动内容：
1. 活动一：光的行为
a. 通过观察光的传播现象，如折射、反射等，引导幼儿了解光的行为；
b. 利用手电筒和镜子进行实践操作，观察光线的传播和反射；
c. 引导幼儿思考光为什么会发生折射和反射的现象，鼓励他们提出自己的想法。
2. 活动二：光的颜色
a. 通过展示彩虹的图片，引导幼儿了解光的颜色是由光的折射和分解造成的；
b. 利用幻灯片演示光的分解过程，让幼儿亲身体验到颜色的变化；
c. 带领幼儿在室外进行彩虹观察，让他们发现彩虹中的七种颜色。
3. 活动三：光的作用
a. 通过故事书和绘本，向幼儿介绍光的作用，如给予我们光明、使事物可见等；
b. 带领幼儿进行黑暗中的实验，观察光的作用；
c. 引导幼儿讨论光在日常生活中的应用，如照明、摄影等。
四、活动总结：
通过本次主题活动，幼儿们对光有了更深入的了解，不再把光看作理所当然的存在，而是开始思考光的奥秘。在探索光的过程中，幼儿们培养了自己的观察力、思维能力和实践能力，同时也激发了他们对科学的兴趣。通过这样的科学探索活动，我们希望能够培养幼儿的科学素养，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园主题活动《光的秘密》教案 篇二
标题：感受光的魅力，亲手制作彩虹
引言：光的魅力无处不在，它不仅给予我们光明和温暖，还创造了丰富多彩的世界。为了让幼儿更好地感受光的魅力，我们设计了一次特别的活动，带领幼儿亲手制作彩虹，亲身体验光的奇妙。
一、活动目标：
1. 帮助幼儿了解彩虹的形成原理；
2. 培养幼儿的动手能力和合作意识；
3. 提高幼儿对光的感知能力。
二、活动准备：
1. 准备彩色透明纸、水杯、水、手电筒等材料；
2. 布置活动区域，确保活动环境明亮。
三、活动过程：
1. 导入：
a. 通过展示彩虹的图片，引发幼儿对彩虹的兴趣；
b. 引导幼儿讨论彩虹的形成原理，了解光的折射和分解。
2. 制作彩虹：
a. 给每个幼儿发放一张彩色透明纸，让他们用剪刀将纸剪成长条状；
b. 在水杯中倒入适量的水，让幼儿将彩色透明纸的一端浸入水中；
c. 用手电筒照射在彩色透明纸的另一端，让幼儿观察到光经过水的折射，形成彩虹的效果。
3. 观察彩虹：
a. 让幼儿仔细观察自己制作的彩虹，感受光的魅力；
b. 引导幼儿讨论彩虹中的颜色和形状，提高他们对光的感知能力。
四、活动总结：
通过亲手制作彩虹的活动，幼儿们亲身体验到了光的奇妙和魅力。在制作彩虹的过程中，幼儿们动手操作，培养了自己的动手能力和合作意识。同时，通过观察彩虹，幼儿们提高了对光的感知能力，对光的特性有了更深入的了解。这样的活动不仅丰富了幼儿的科学知识，也激发了他们对科学的兴趣。希望通过这次活动，幼儿们能够更加热爱科学，继续探索光的奥秘。
幼儿园主题活动《光的秘密》教案 篇三
幼儿园主题活动《光的秘密》教案
一、主题活动的产生：
阳光灿烂的午后，孩子们在散步的过程中对影子产生了兴趣，他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化，并围绕影子展开了一番争论：
高佳：看，我的影子多听话，我往哪儿去，它就跟我上哪儿。
洪佳伟：我的影子也很听话，我做什么动作，它就做什么动作。
毛雨倩：我用脚使劲踩我的影子都不疼。
袁强：快来，我站到老师的影子里，我的影子就不见了。
宋涵：我在黑暗的地方就见不到自己的影子了。
教师：为什么我们会有影子呢？
费欣露：因为影子是太阳光照的，教室里没有阳光就没有影子。
何强：对，我听妈妈说太阳光有7种颜色，是红黄橙绿青蓝紫。
蔡耀东：你骗人，太阳光是白色的。
杨阳：不对，你们说的都不对，光是透明的，不然我们就看不见东西了。
……
看到孩子们对“光”这一自然现象产生了兴趣和争论，教师意识到这是一个很好的教育契机，理性的分析其教育价值，我们认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与探索活动，感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，能促进幼儿的长远发展，符合新《纲要》有关科学领域的要求。
二、主题准备：
1、材料准备：充分利用各种资源，收集光的相关资料、图片和仪器，如凸透镜、凹透镜、凸面镜、凹面镜、平面镜、望远镜等，变色陀螺、万花筒等。
2、经验准备：设置“问题箱”，请幼儿将自己的发现的有关光的“小秘密”和“为什么”，采用文字、画画、符号等形式表示出来，教师以此来了解幼儿的原有经验和兴趣点，师幼共同确定研究方案和主题网络。
三、主题活动的网络图（附后）：
四、系列活动：
美丽的彩虹
活动
1、了解光谱现象并认识彩虹的7种颜色。
2、引导幼儿在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培养初步的环保意识。
活动准备
1、在盛水的玻璃鱼缸两端倾斜30度左右各放置一面镜子，调整适宜的位置让阳光斜射入水中，折射后在墙上出现一段“彩虹”。
2、平面镜、水盆、三棱镜、手电筒等材料。
活动过程
1、请幼儿观察活动室的“墙上彩虹”，自由讨论并思考教师提出的问题：
1）说一说“彩虹”有几种颜色组成？
2）猜一猜“彩虹”从哪儿来？
2、将盛满水的盆和平面镜放在阳光下，鼓励幼儿尝试调整平面镜和光照的角度，自己寻找彩虹，从中发现阳光与彩虹的位置关系。
不错的
3、观看影碟，讨论：为什么我们在夏季的雨后很少看到彩虹了？从而引发幼儿的环保意识。
区域活动
1、引导幼儿观察早、中、晚三个时段“彩虹”的位置、大小变化情况。
2、将三棱镜、手电筒等材料投放科学区中让幼儿继续探索光谱的秘密。
家长参与
请家长为幼儿讲述自己小时候看到的彩虹，要求讲清楚时间、地点、景象，并和幼儿一起画美丽的彩虹。
各种各样的镜片
活动目标
1、通过观察不同的镜片，了解其特性和用途。
2、培养幼儿观察事物的细致性、敏锐性，发展幼儿的分析、综合能力。
活动准备
平面镜、凹面镜、凸面镜、凸透镜、凹透镜、各类昆虫标本和图片。
活动过程
1、自由观察，发现问题。
请幼儿用不同的镜片看昆虫标本和图片，并对自己的发现进行描述。
2、引导幼儿归纳概括各种镜片的特征。
如：中间厚、周围薄的镜片看东西会变大，是凸透镜；中间薄，周围厚的镜片看东西会变小，是凹透镜。
3、思考它们各自的用途，对幼儿的大胆想象给予鼓励。
区域活动
1、利用平面镜、废旧长条纸盒制作万花筒和潜望镜。
2、在凹凸不平的泡沫板上粘贴铝箔纸作成简易哈哈镜。
3、用凸透镜、凹透镜、纸筒、橡皮泥做望远镜。
家长参与
家长和幼儿一起观察家庭中生活用品，如近视镜、老花镜、汽车反光镜等，说说它们分别属于哪种类型的镜片？有什么用途？
光的直线传播
活动目标
1、通过观察、实验及有趣的游戏，使幼儿了解光的直线传播性质。
2、培养幼儿动手进行科学小实验的兴趣与习惯，激发幼儿对周围事物及各种科学现象的探索兴趣。
活动准备
手电筒、中粗软管、暗室。
活动过程
1、通过开展户外游戏“踩影子”和室内游戏“有趣的手影”，引导幼儿思考：
1）为什么在阳光下我们会有影子？
2）还有哪些发光的物体会使我们出现影子？
2、将孩子们带入暗室，利用手电筒和中粗软管做小实验“光不会转弯”，教师适时帮助幼儿确立“直线传播”这一科学概念。
实验方法：幼儿两人一组，分别拉住软管的两端，一名幼儿用手电筒从管口向内照，另一名幼儿观察软管在拉直和弯曲时，看到的光有何不同，并用自己的语言描述观察结果。
3、说一说光的直线传播在日常生活中的`应用。
区域活动
利用光的直线传播原理自制“阳光时钟”。
家长参与
1、在室外、向阳的窗台、室内分别种植菜苗，幼儿观察菜苗的生长情况并做记录，通过比较使幼儿感知植物的向光性。
不错的
2、教师利用铝箔纸、塑料水管自制太阳能热水器模型，请幼儿做“冷水变热水”实验，以此了解光能转化为热能的用途。
3、创编儿歌“光的用处大”。
五、体会与思考：
作为孩子学习科学的支持者和引导者，考虑到孩子由于年龄、经验和认识水平的特点，常常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思考，因此要允许孩子出错，耐心倾听孩子的每一句话，要接纳每一个孩子的观点，面向每一个孩子，力求真正了解到孩子的真实想法。
在本次活动中，教师鼓励学生按自己的想法进行验证，并真实地记录实验过程和结果。如果只让学生猜想，学生的认识最终只能一无所知，或者一知半解。本课教师给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择材料做实验，验证自己的想法是否正确，教师放手让孩子大胆地动手做，鼓励孩子把看到的都记（画）下来。教师只是随机地指导。根据孩子好动的特点，在记录过程中安排了“玩影子”等的游戏活动，有利于激发学生更好探究物体和影子奥秘的兴趣。
孩子以自己探究过程的发现做记录，在此基础上进行交流和分享，能培养孩子对物体的客观描述，对事实的尊重，使结论和观点建筑在事实之上。本次活动也让孩子逐渐地懂得科学的一条基本法则——尊重事实，以事实为依据，而做人也一样，凡是都要实事求是，要尊重事实，用事实说话。
有人说《科学》是做出来的，而不是说出来的，是通过探究活动来学习的。在本次活动中，教师引导孩子进行实践、观察、交流，并尝试着解释一些简单的现象，通过自身的经历去理解事物，把握真实具体的东西，从而让孩子发现世界的奥秘。
