染雾幼儿园大班语言我们等待花儿开教案 篇一
标题：观察花朵的变化
引言：在幼儿园大班，我们将通过观察花朵的变化，学习有关植物生长和季节变化的知识。通过这个教案，我们将激发幼儿的好奇心和观察能力，培养他们的语言表达和合作意识。
目标：通过观察花朵的变化，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，了解植物的生长过程和季节变化。
活动一：观察花苞
步骤：
1. 给每个幼儿一个小花盆和一颗小花苗。
2. 引导幼儿仔细观察花苗，并描述花苗的外观特征。
3. 鼓励幼儿提出问题，例如：“为什么花苗是绿色的？”、“花苗会长出什么样的花朵？”等。
活动二：观察花苞的变化
步骤：
1. 每天在同一时间观察花苗，并记录花苞的变化。
2. 鼓励幼儿用语言描述花苞的变化，并进行比较和分类。
3. 让幼儿用绘画或手工制作花苞的模型，展示花苞的不同阶段。
活动三：观察花朵的开放过程
步骤：
1. 在花苞即将开放时，将花盆放在幼儿容易观察的位置。
2. 引导幼儿仔细观察花朵的开放过程，并用语言描述。
3. 鼓励幼儿说出自己对花朵的感受和想法。
活动四：绘画和讨论
步骤：
1. 让幼儿用绘画或手工制作自己喜欢的花朵。
2. 鼓励幼儿用语言描述自己绘画的花朵，并进行讨论。
3. 引导幼儿思考植物的重要性和对环境的影响。
总结：通过这个教案，我们帮助幼儿培养了观察能力和语言表达能力，了解了植物的生长过程和季节变化。通过观察花朵的变化，幼儿对自然界的变化有了更深入的了解，并学会了用语言表达自己的想法和感受。
幼儿园大班语言我们等待花儿开教案 篇二
标题：花儿开了，我们来制作花朵手抄报
引言：在幼儿园大班，我们将通过观察花朵的开放过程，学习有关植物生长和季节变化的知识，并将这些知识应用到手抄报的制作中。通过这个教案，我们将激发幼儿的创意和动手能力，培养他们的语言表达和合作意识。
目标：通过制作花朵手抄报，培养幼儿的创意和动手能力，加深他们对植物生长和季节变化的理解。
活动一：观察花朵的开放过程
步骤：
1. 在幼儿园的花坛或教室中放置一盆花，观察花朵的开放过程。
2. 引导幼儿仔细观察花朵的变化，并用语言描述。
3. 鼓励幼儿说出自己对花朵的感受和想法。
活动二：学习花朵的结构
步骤：
1. 引导幼儿观察花朵的不同部分，如花瓣、花蕊、花梗等。
2. 通过图片或实物，讲解花朵的结构和功能。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己对花朵结构的理解。
活动三：制作花朵手抄报
步骤：
1. 准备彩纸、剪刀、胶水等制作手抄报所需的材料。
2. 引导幼儿思考花朵的形状、颜色和纹理，并绘制在彩纸上。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己制作的花朵手抄报，并进行展示和分享。
活动四：合作制作大型花朵手抄报
步骤：
1. 将幼儿分成小组，每个小组负责制作一朵大型花朵手抄报。
2. 引导幼儿合作讨论花朵手抄报的设计和布局。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己对合作过程的体验和感受。
总结：通过这个教案，我们帮助幼儿制作了花朵手抄报，培养了他们的创意和动手能力，并加深了对植物生长和季节变化的理解。通过制作手抄报，幼儿将所学的知识应用到实际生活中，展示了自己的想法和创造力。通过合作制作大型花朵手抄报，幼儿学会了合作和共同努力的重要性。
幼儿园大班语言我们等待花儿开教案 篇三
幼儿园大班语言我们等待花儿开教案
活动目标
1．能有层次、逐一地观察画面内容，会欣赏散文的优美。
2．能理解图画的内容，并用自己的语言进行表述。
3．了解影响植物生长的自然因素。
重点难点重点；欣赏散文，找出散文句式的特点和优美。
难点：帮助孩子解析文中动词的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。
设计理念：
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本文运用拟人化的、自述的方式来展示植物生长这个自然过程，将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式进行描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特殊和优美之处，展现无遗，更能让幼儿体会到不同文体的美。
设计思路：
等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程，但是孩子的学习、成长、游戏都必须遵守这条很重要的规则和过程——即等待，只有通过耐心的等待，才能体会到成功的快乐，成长的快乐，以及游戏合作的快乐。大自然的一切充满了美好与神秘，嫩绿的.新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发现这一切的慧眼呢？
教学准备：
1．幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验，
2．太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。
教学过程：
1．谈话活动：（关于植物生长过程的经验）请幼儿说说：你种过什么花？它开花了吗？你觉得植物开花需要哪些条件呢？当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用表示各个因素的小图标贴在黑板上，帮助幼儿梳理经验。
2．阅读图画：教师和幼儿一起观察画面。
画面上有什么呢？这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长的时间，还需要我们做很多的事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。所以我们今天学习的散文名字叫《等待花儿开》
第一幅图：（按从上到下的顺序观察）画面上出现的是什么呢？看见朝霞接着会出现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？"太阳升起来了"。太阳会给花儿带来什么呢？没有太阳，花儿会怎样呢？这时候的花儿又是什么样子呢？
第二幅图：这次出现的又是谁呢？风是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么呢？教师注意引导幼儿使用确切的动词。这时候花儿是什么样子的呢？
第三幅图：现在又是谁出现了？"云是怎么过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？
第四幅图：看，雨来了！没有雨水花儿又是怎样呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有什么变化呢？
第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能吸收到水分
第六幅图：画面上都有什么呀？小种子是长在哪里的？小种子慢慢长大后会怎样呢？从泥土里钻出来。
第七幅图：（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？从土里钻出来的是花苗。花苗慢慢长大、长高，然后会怎样呢？
第八幅图：花儿终于开放了！我们再返回去看一下，从第一幅图开始，是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？（教师对照画面，利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展示出来，帮助幼儿进行梳理。
回放画面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花儿开》，"等待"是什么意思？在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开放的呢？它们的作用是什么样的？花儿又是怎样一点点地长大的？
3．自由讲述，让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容；在幼儿讲述时请幼儿注意书中所使用的不同的动词。
4．教师出示词汇：升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。例如：风——过来了。（吹、刮）太阳——上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说："太阳要升起来了。"太阳真的升起了。
太阳说："风要吹过来了。"风真的吹过来了。
风说："云要飘过来了。云真的飘过来了。"云说："快要下雨了。雨真的下了。"雨说："土地要喝水了。"土地真的要喝水了。
土地说："种子要发芽了。"种子真的发芽了。
种子说："花苗要长大了。"花苗真的长大了。
花苗说："花儿要开了。"花儿真的开了。
