染雾幼儿园小班《分一分》教案 篇一
标题：培养幼儿分辨能力的《分一分》教案
教案目标：
1. 培养幼儿对物品的数量有直观的感知和分辨能力。
2. 培养幼儿使用简单的分辨方法，将物品分为两组。
3. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。
教学准备：
1. 一些具有不同数量的小球或小玩具。
2. 两个小篮子或容器。
教学过程：
1. 导入：教师向幼儿展示一些不同数量的小球或小玩具，让幼儿观察并猜测每组物品的数量。
2. 引导：教师将小球或小玩具分为两组，例如一组有三个，一组有五个。让幼儿观察并发现两组物品的数量不同。
3. 分辨：教师将两个小篮子放在桌上，将物品分别放入两个篮子中。让幼儿观察并说出每个篮子中的物品数量。
4. 练习：教师可以逐渐增加物品的数量，让幼儿练习使用分辨方法，将物品正确地分为两组。
5. 总结：教师引导幼儿总结使用的分辨方法，例如可以按照数量多少、颜色、形状等进行分辨。
6. 游戏：教师可以设计一些小游戏，让幼儿分辨不同数量的物品，增加趣味性和互动性。
教学扩展：
1. 可以引导幼儿使用其他分辨方法，例如按照大小、重量等进行分辨。
2. 可以设计一些拼图游戏，让幼儿根据数量将拼图正确放置。
教学评估：
1. 观察幼儿在分辨物品数量时的表现，是否能正确将物品分为两组。
2. 观察幼儿使用的分辨方法，是否能运用简单的逻辑思维。
幼儿园小班《分一分》教案 篇二
标题：培养幼儿思维逻辑的《分一分》教案
教案目标：
1. 培养幼儿观察能力和思维逻辑能力。
2. 培养幼儿使用简单的分辨方法，将物品分为两组。
3. 培养幼儿的合作意识和互动能力。
教学准备：
1. 一些具有不同数量的小球或小玩具。
2. 两个小篮子或容器。
教学过程：
1. 导入：教师向幼儿展示一些不同数量的小球或小玩具，让幼儿观察并猜测每组物品的数量。
2. 引导：教师将小球或小玩具分为两组，例如一组有三个，一组有五个。让幼儿观察并发现两组物品的数量不同。
3. 分辨：教师将两个小篮子放在桌上，将物品分别放入两个篮子中。让幼儿观察并说出每个篮子中的物品数量。
4. 合作：教师组织幼儿分成小组，每组选择一种方法将物品分为两组，并说出自己的分辨方法。
5. 练习：教师可以逐渐增加物品的数量，让幼儿练习使用分辨方法，将物品正确地分为两组。
6. 总结：教师引导幼儿总结使用的分辨方法，例如可以按照数量多少、颜色、形状等进行分辨。
7. 游戏：教师可以设计一些小游戏，让幼儿分辨不同数量的物品，并进行比较和合并。
教学扩展：
1. 可以引导幼儿使用其他分辨方法，例如按照大小、重量等进行分辨。
2. 可以设计一些拼图游戏，让幼儿根据数量将拼图正确放置，并进行合作完成。
教学评估：
1. 观察幼儿在分辨物品数量时的表现，是否能正确将物品分为两组。
2. 观察幼儿使用的分辨方法，是否能运用简单的逻辑思维。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，是否能积极参与和与他人合作。
幼儿园小班《分一分》教案 篇三
幼儿园小班《分一分》教案
活动目标：
1.能根据物品的颜色匹配相同色的房子。
2.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验“分一分”的乐趣。
4.培养幼儿的`观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：
1.各种物品卡：红苹果、红草莓、黄梨、黄香蕉、绿葡萄、西瓜等等。
2.幼儿操作图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。
3.红、黄、绿三色房子各一。
活动过程：
1.认认说说。
（1） 老师展示物品卡。
（2） 请幼儿说说这些物品卡的名字和颜色。
师：今天有几个朋友到我们班来做客，我们来看看它们是谁？那它们身上穿着什么颜色的衣服呢？
2.游戏“分一分”。
（1）出示三色纸房子，让幼儿说说是什么颜色的。
（2）把水果放在相同色的房子里。
师：颜色妈妈告诉我，叫它的宝宝好回家了。（出示三色房子。）红房子是红色水果的家，叫红红的家；黄房子是黄色水果的家，叫黄黄的家；绿房子是绿色水果的家，是绿绿的家。我们来把它们送回家。会说：我把红苹果送到红红的家。
3．幼儿练习。
师：还有许多水果宝宝也要回家，宝宝们拿出椅子底下的篮子，把水果送回家，要求边送边说：我把XX水果送到XX的家。
4．游戏：“抱一抱”。
宝宝们真能干，现在许多小树叶也来和我们宝宝来玩一个“抱一抱”的游戏，请红树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请黄树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请绿树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱。树叶宝宝累了，我们休息一下吧。
活动反思：
本次活动先是让孩子认认、说说，说出有哪些水果，它们有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果匹配到相同色的房子里，并会说：我把XX送到XX的家，接着幼儿自己练习，并会边操作边使用引导语，最后通过游戏“抱一抱”更加巩固了孩子对红、黄、绿三种颜色的认识。分一分整个活动过程充满了趣味性、游戏性。在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，
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