染雾幼儿园小班《小河马吃饭》教案 篇一
幼儿园小班《小河马吃饭》教案
教学目标：
1. 能够认识并说出小河马这个动物的名称。
2. 能够理解小河马是食草动物，以植物为食。
3. 能够模仿小河马吃东西的动作，培养孩子们的动手能力和观察能力。
4. 培养幼儿们的团队合作精神，通过共同合作完成小河马吃饭的游戏。
教学准备：
1. 《小河马吃饭》的大型图片或幻灯片。
2. 小河马面具或小河马的剪纸。
3. 小河马的食物图片或实物。
教学过程：
1. 导入：通过展示小河马的图片或幻灯片，引起幼儿们的兴趣和好奇心，询问他们是否知道这是什么动物，并带领幼儿们一起说出“小河马”的名称。
2. 引导：通过图片或实物展示小河马的食物，例如草、水果等，让幼儿们认识小河马是食草动物，以植物为食。
3. 模仿：给每个幼儿发放小河马面具或剪纸，并引导幼儿们模仿小河马吃东西的动作，用手模拟小河马的大嘴巴，将食物“吃”进去。
4. 游戏：将幼儿们分成小组，每组一名小河马，其他幼儿扮演食物的角色。小河马需要合理分配食物给每个“食物”，并帮助他们“吃”掉。通过这个游戏，培养幼儿们的团队合作精神。
5. 巩固：回顾小河马是食草动物，引导幼儿们说出小河马的食物，并再次模仿小河马吃东西的动作。
6. 结束：给予幼儿们鼓励和肯定，表扬他们在游戏中的表现，并提醒他们在生活中要像小河马一样爱吃植物的食物。
篇二
幼儿园小班《小河马吃饭》教案
教学目标：
1. 能够通过观察小河马吃东西的动作，理解小河马是以植物为食的食草动物。
2. 能够模仿小河马吃东西的动作，培养孩子们的动手能力和观察能力。
3. 能够认识并说出小河马这个动物的名称，扩展幼儿们的动物知识。
4. 培养幼儿们的团队合作精神，通过共同合作完成小河马吃饭的游戏。
教学准备：
1. 《小河马吃饭》的大型图片或幻灯片。
2. 小河马的食物图片或实物。
教学过程：
1. 导入：通过展示小河马的图片或幻灯片，引起幼儿们的兴趣和好奇心，询问他们是否知道这是什么动物，并带领幼儿们一起说出“小河马”的名称。
2. 观察：给幼儿们播放小河马吃东西的视频或展示小河马吃东西的图片，引导幼儿们观察小河马的吃饭动作，例如大嘴巴和慢悠悠的吃饭方式。
3. 模仿：通过模仿小河马的吃东西动作，引导幼儿们用手模拟小河马的大嘴巴，将食物“吃”进去，培养幼儿们的动手能力和观察能力。
4. 探究：展示小河马的食物图片或实物，让幼儿们认识小河马是食草动物，以植物为食。引导幼儿们说出小河马的食物，并与幼儿们一起讨论小河马吃饭的习惯和特点。
5. 游戏：将幼儿们分成小组，每组一名小河马，其他幼儿扮演食物的角色。小河马需要合理分配食物给每个“食物”，并帮助他们“吃”掉。通过这个游戏，培养幼儿们的团队合作精神。
6. 巩固：回顾小河马是食草动物，引导幼儿们说出小河马的食物，并再次模仿小河马吃东西的动作。
7. 结束：给予幼儿们鼓励和肯定，表扬他们在游戏中的表现，并提醒他们在生活中要像小河马一样爱吃植物的食物。同时，介绍其他食草动物，并与幼儿们一起扩展动物知识。
以上是我针对幼儿园小班《小河马吃饭》教案的两篇文章，希望对您有所帮助。
幼儿园小班《小河马吃饭》教案 篇三
幼儿园小班《小河马吃饭》教案
活动目标：
1．能安安静静地听故事，理解故事内容。
2．知道吃饭要自己吃，不要大人喂。
3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1、小河马和小青蛙的手偶各一个
2、背景图画
活动过程：
活动导入。
师：小朋友们，你们吃饭需不需要爸爸妈妈爷爷奶奶或者是老师喂呀？（请小朋友回答，师幼互动）。那老师来讲一个故事，小朋友们听一听，里面的小动物宝宝吃饭时遇到了些什么事。
1．教师有表情地讲述故事一遍。
提问：故事的名字叫什么？ （幼儿回答）
故事里有谁? （幼儿回答）
师： 那小青蛙、小河马发生了哪些事呢？小朋友听仔细了！老师再讲一遍。
2．借助图片和手偶再讲述一遍故事。
提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么? （幼儿回答）
提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马? （幼儿回答）
提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了? （幼儿回答）
提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗? （幼儿回答）
提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的? （幼儿回答）
你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马? （幼儿回答）
3．讨论：小朋友吃饭要不要大人喂。
活动结束
师评：小朋友们，我们要向小河马学习，自己吃饭，不需要大人喂。
（附) 故事
小河马吃饭
每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘：“就要妈妈喂。”
有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。
小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”
小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。
小青蛙高兴地说：“小河马真能干。”
妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。
活动反思：
同学评：
1、提问环节可在第二遍讲故事时穿插着进行，设置悬念。
2、整个活动思路清晰，故事讲述时角色间有区分，幼儿注意力较为集中。
师评：
1、故事题目提问环节可设在故事讲完后，如故事讲完后，教师提问：“哪位小朋友可以帮忙给故事取个题目？”这样一来可以使孩子们回忆故事内容，开动脑筋；二来可以活跃气氛。
2、背景图尽可能画的大些，颜色鲜明些，让孩子们看得更清楚。不过有时为了节省画图时间，老师给了我以下建议：将故事中的主要人事物画出来，然后根据故事内容在边讲故事中边移动图片，呈现一个故事画面。
3、最后一个讨论环节的提问针对性不够。建议改下，如“那小朋友们想一想中午吃饭的时候哪些小朋友是像小河马一样自己吃的，哪些小朋友是需要老师帮忙的？”这样更有讨论的点，讨论更有氛围。
个人反思：
首先我想说的是，带这次语言活动，我还是有点紧张的。或许因为没准备充分，对自己不够自信。写好一篇教案，要充分考虑幼儿的身心发展水平以及在教学活动中可能出现的各种状况。一天的准备是远远不够的。
由于是小班上学期开学不太久，我设定的语言课目标不算太
整个语言活动我讲了两遍故事，第一遍是纯粹用自己的声音来及表情动作来讲述，幼儿们一开始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是借助背景图片及手偶有感情的讲述，每次讲述都伴有不同层次的题目提问。在第一遍故事讲述中，我一直在跟自己的记忆作斗争，幸好顺利度过，但我觉得在突出角色特征方面，我的语音语调是要再改进的，应该像老师说的`抑扬顿挫些。
对于教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍讲述故事中运用到的，背景图展示出来了，小朋友有关注到，但只是短暂的。不过也好，他们的注意点还是在我身上或者是我的手偶上，再说，背景图也只是帮助幼儿理解故事内容的工具，幼儿能理解了，也就算发挥其用处了。只是觉得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下摆来摆去，我也不知道有其他什么可以发挥它用处了，我有想，撤掉两个道具的其中之一，会不会活动效果也差不多呢，甚至还能集中幼儿注意力？
另外，正如指导老师说的，最后的讨论问题有点让幼儿讨论不起来，提出的问题没有可讨论的多方面点，但又不能太宽泛离开幼儿生活经验，因此导致现场一下子有点冷。所以这个问题的考虑欠佳，修改可以参考老师的。
总之，我觉得的在开展整个教学活动前的准备是要充足充分的。这样一来自己有很多底气，二来也能引领孩子投入到整个教学活动中去，这样各自才能更好地学到各自的“本领”。另外，我很想说，小三班的小朋友们的热情有感染到我，就算再疲倦再不充满自信，我还是会很想努力地与你们一起游戏，一起成长。
小百科：河马是淡水物种中的最大型杂食性哺乳类动物，体型巨大，体长4米，肩高1.5米，体重约3吨，躯体粗圆，四肢短，脚有4趾，头硕大，眼、耳较小，嘴特别大，尾较小，下犬齿巨大，长50-60厘米，重2.5千克，皮较厚，约40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮肤裸露，呈紫褐色.胃三室，不反刍。
