幼儿园小班《摇篮》教案 篇一
标题:用音乐摇动童年的摇篮
引言:音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分,它能激发孩子的兴趣,培养孩子的音乐素养。本教案以经典儿歌《摇篮》为主题,通过音乐与活动结合,帮助小班幼儿发展语言、运动和情感等多方面的能力。
一、教学目标
1. 让幼儿了解儿歌《摇篮》,培养对音乐的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力,通过歌曲和动作,提高幼儿的语言表达能力。
3. 发展幼儿的动手能力,通过亲身体验,培养幼儿的动手能力。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力,通过音乐和活动,培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容
1. 学习儿歌《摇篮》的歌词和曲调。
2. 学习歌曲中的动作,如摇摇摇篮、轻轻入梦。
3. 学习制作摇篮手工。
三、教学过程
1. 导入:播放儿歌《摇篮》,引导幼儿听歌。
2. 歌曲欣赏:通过多次播放儿歌《摇篮》,让幼儿熟悉歌曲的曲调和歌词。
3. 动作学习:教导幼儿歌曲中的动作,如摇摇摇篮、轻轻入梦,引导幼儿跟着歌曲做动作。
4. 制作摇篮手工:教导幼儿使用纸板和彩纸制作摇篮,引导幼儿在摇篮上绘制自己喜欢的图案。
5. 情感表达:鼓励幼儿用自己的方式表达对摇篮的情感,可以是画画、写字或是口头表达。
四、教学评估
1. 观察幼儿对歌曲的反应,看是否能够跟着歌曲做出正确的动作。
2. 观察幼儿制作摇篮的过程和成品,看是否能够独立完成,并且是否展现出创造力。
3. 观察幼儿对摇篮的情感表达,看是否能够用自己的方式表达内心的情感。
五、教学延伸
1. 鼓励幼儿和家长一起制作摇篮,并在家中放置,让孩子感受到摇篮的温暖。
2. 组织幼儿参观音乐馆或音乐厅,让他们感受音乐的魅力。
结语:通过本教案的实施,幼儿将在音乐中感受到童年的摇篮,培养了他们的语言表达能力、动手能力和情感认知能力,同时也增添了他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园小班《摇篮》教案 篇二
标题:摇篮中的童真乐园
引言:幼儿园是孩子们的乐园,而音乐更是他们童年中不可或缺的一部分。本教案以经典儿歌《摇篮》为主题,通过音乐与游戏相结合的方式,为小班幼儿创造了一个充满童真和乐趣的学习环境。
一、教学目标
1. 让幼儿了解儿歌《摇篮》,培养对音乐的兴趣。
2. 培养幼儿的音乐感知和音乐表达能力,通过歌曲和游戏,提高幼儿的音乐感知和音乐表达能力。
3. 发展幼儿的动手能力和合作意识,通过制作摇篮和合作游戏,培养幼儿的动手能力和合作意识。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力,通过音乐和游戏,培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容
1. 学习儿歌《摇篮》的歌词和曲调。
2. 学习歌曲中的音乐元素,如节奏、音高等。
3. 制作摇篮手工,培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 游戏活动,如摇篮接力赛、摇篮舞会等,培养幼儿的合作意识和情感表达能力。
三、教学过程
1. 导入:播放儿歌《摇篮》,引导幼儿听歌,让他们感受到音乐的节奏和情感。
2. 歌曲欣赏:通过多次播放儿歌《摇篮》,让幼儿熟悉歌曲的歌词和曲调。
3. 音乐感知:教导幼儿听歌时感知歌曲中的音乐元素,如快慢的节奏、高低的音高等。
4. 制作摇篮手工:教导幼儿使用纸板和彩纸制作摇篮,引导幼儿在摇篮上绘制自己喜欢的图案。
5. 游戏活动:组织幼儿参与摇篮接力赛、摇篮舞会等游戏活动,让他们在游戏中表达自己的情感。
四、教学评估
1. 观察幼儿对歌曲的反应,看是否能够感知歌曲中的音乐元素。
2. 观察幼儿制作摇篮的过程和成品,看是否能够独立完成,并且展现出创造力。
3. 观察幼儿在游戏活动中的表现,看是否能够积极参与并表达自己的情感。
五、教学延伸
1. 组织幼儿参观音乐馆或音乐厅,让他们近距离接触音乐,感受音乐的魅力。
2. 组织幼儿参与音乐比赛或音乐表演,让他们展示自己的音乐才华。
结语:通过本教案的实施,幼儿将在音乐和游戏中感受到童真的乐趣,培养了他们的音乐感知和音乐表达能力,同时也增添了他们对音乐的兴趣和热爱。同时,在制作摇篮和游戏活动中,他们还发展了动手能力、合作意识和情感表达能力。让我们一起用音乐摇动幼儿的童年摇篮,陪伴他们成长。
幼儿园小班《摇篮》教案 篇三
幼儿园小班《摇篮》教案
活动目标
1、 能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容,并学认“宝宝。飘。星。白云。吹。唱”的汉字。
2、通过用绘画的形式,表现对诗歌内容的理解,进行创编活动。
3、能积极参加活动,大胆表述自己的认识。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
1.请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。
2。拓展幼儿思维,进行创编。
活动准备
1. 摇篮一个,布娃娃几个。
2.彩色笔,图画纸若干。3.摇篮曲一首。
活动过程1、 出示摇篮,引出课题。
——教师出示“摇篮”问:“这是什么?是干什么用的?”
——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
2、教师有表情地朗诵一遍。
——诗歌里什么是摇篮?(幼儿回答后教师逐一将字卡出示)
——蓝天是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐一出示“宝宝、星、白云、飘”,重点帮助幼儿认读“飘”
3、并请幼儿用动作来表现)
——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐行出示相关字卡,重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字,并用动作表现,加以理解)
4、根据图配文的线索图,幼儿集体学念诗歌。
5、教师再次朗诵。(配乐)
——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。(帮助幼儿感受配乐诗优美的意境)
6、幼儿进行配乐诗朗诵。
7、拓展幼儿思维,进行创编。
——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着星、鱼、花、小宝宝,还有什么可以是摇篮?摇着谁呢?”8、游戏:娃娃家里做妈妈,让幼儿抱着娃娃当妈妈,体会到妈妈的爱。
8.幼儿绘画,创编。
教学反思:
《摇篮》是一首很优美、很容易让人遐想的诗歌,其语言精练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
幼儿在学习的过程中,积极性较高,学习效果较好,达到预期的活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思:
一、以图片再现诗歌内容,让幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容,绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
二、诗歌和音乐的有机整合。
诗和歌本是一家,通过音乐与诗歌的有机整合,深深地感染了幼儿,在活动的`开始,我和幼儿一起欣赏《摇篮曲》,让一幼儿摇小床让小娃娃睡觉,我带领幼儿用手臂当摇篮随着音乐摇娃娃进行导入活动,让幼儿感受音乐的意境。还有在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时,我配上了背景轻音乐,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
三、视、听、讲结合。
形象可爱,色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用,都充分的刺激幼儿的视觉感官,让幼儿先欣赏,然后找出相对应的摇篮和宝宝,发展了幼儿的记忆回放能力,帮组幼儿完整梳理了诗歌,自由宽松的语言交流环境和教师鼓励、支持的语音激发了幼儿想说、敢说的愿望,激起了幼儿朗诵的欲望,在朗诵诗歌过程中,教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作,让幼儿不知不
觉中进入到了美妙的境界中,成为提高教学效果的促进剂。四、不足之处。
幼儿讨论环节时间还需稍长些,没有很好地发挥幼儿的创造想象,创编时间的把握稍短了些,使幼儿的创编活动不够尽兴。
在以后的教学中,要适当增加创编活动的时间,让幼儿充分体验创编的快乐。
小百科:摇篮一般指婴儿的卧具。由于婴儿睡在里面,母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。