染雾幼儿园数学活动《有趣的五彩石头路》教案 篇一
标题：培养幼儿数学思维的五彩石头路游戏
引言：数学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而如何让幼儿在游戏中学会数学思维，一直是幼儿教师们思考的问题。本文将介绍一款名为《有趣的五彩石头路》的数学活动，通过游戏让幼儿在欢乐中培养数学思维。
一、活动目标
通过游戏，培养幼儿的数学思维，提高计数和分类的能力。
二、活动准备
1.五种不同颜色的石头，每种颜色至少有五块。
2.一块大纸板或布，用于制作游戏场景。
3.一块小纸板，上面用五种颜色分别标出五个区域。
4.一块纸板或卡片，上面写有1-10的数字。
三、活动过程
1.准备阶段：
教师在纸板或布上画出一条弯曲的线路，线路上有五个区域，每个区域都用不同颜色的石头填满。
2.游戏开始：
教师将小纸板上的五个颜色区域放在纸板上的五个区域上。然后，教师随机从纸板或卡片上抽取一个数字，例如“3”。
3.游戏规则：
幼儿需要按照抽取的数字，选择相应数量的石头，依次放在游戏场景中的石头上。例如，如果抽取的数字是“3”，幼儿就要选择三块石头，依次放在游戏场景中的石头上。
4.游戏结束：
当幼儿完成放置石头的任务后，教师可以引导幼儿数一数每个区域中的石头数量，帮助他们巩固数字的概念和计数能力。
四、活动延伸
1.增加难度：
教师可以逐渐增加抽取的数字的范围，例如从1-10，让幼儿更加挑战自己的计数能力。
2.分类游戏：
教师可以要求幼儿按照石头的颜色进行分类，培养幼儿的分类能力。
结语：通过《有趣的五彩石头路》的数学活动，幼儿可以在游戏中学习数学知识，培养数学思维，同时也增加了幼儿对数学的兴趣和自信心。这种有趣的数学游戏不仅可以提高幼儿的数学能力，还可以培养他们的观察力、集中力和合作意识，是一种非常有效的数学教学方法。
幼儿园数学活动《有趣的五彩石头路》教案 篇二
标题：五彩石头路游戏：激发幼儿对数学的兴趣
引言：在幼儿园的数学教学中，如何激发幼儿对数学的兴趣一直是教师们关注的焦点。本文将介绍一款名为《有趣的五彩石头路》的数学活动，通过游戏的方式让幼儿在参与中学习数学，培养对数学的兴趣。
一、活动目标
通过游戏，培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的计数和排序能力。
二、活动准备
1.五种不同颜色的石头，每种颜色至少有五块。
2.一块大纸板或布，用于制作游戏场景。
3.一块小纸板，上面用五种颜色分别标出五个区域。
4.一块纸板或卡片，上面写有1-10的数字。
三、活动过程
1.准备阶段：
教师在纸板或布上画出一条弯曲的线路，线路上有五个区域，每个区域都用不同颜色的石头填满。
2.游戏开始：
教师将小纸板上的五个颜色区域放在纸板上的五个区域上。然后，教师随机从纸板或卡片上抽取一个数字，例如“3”。
3.游戏规则：
幼儿需要按照抽取的数字，选择相应数量的石头，依次放在游戏场景中的石头上。例如，如果抽取的数字是“3”，幼儿就要选择三块石头，依次放在游戏场景中的石头上。
4.游戏结束：
当幼儿完成放置石头的任务后，教师可以引导幼儿数一数每个区域中的石头数量，并进行排序，帮助他们巩固数字的概念和计数能力。
四、活动延伸
1.增加难度：
教师可以逐渐增加抽取的数字的范围，让幼儿更加挑战自己的计数能力。
2.分类游戏：
教师可以要求幼儿按照石头的颜色进行分类，并进行排序，培养幼儿的分类和排序能力。
结语：通过《有趣的五彩石头路》的数学活动，幼儿可以在游戏中学习数学知识，培养对数学的兴趣。这种有趣的数学游戏不仅可以提高幼儿的数学能力，还可以培养他们的观察力、集中力和合作意识，为幼儿园数学教学提供了一种新的方式。
幼儿园数学活动《有趣的五彩石头路》教案 篇三
幼儿园数学活动《有趣的五彩石头路》教案
教学目标
1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣
2、学习按石头的特征有规律的进行排序
3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力
教学准备
石头若干，每人一只筐
教学过程
（一）引题
回忆故事，引导幼儿一起去铺路
(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)
（二）捡石头
1、观察石头
1）看看这里有多少石头？
2）这些石头是怎么样的？
3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
(让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的`，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都
说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)
2、捡石头——能数量捡石头
1）听口令捡石头
2）听拍手声捡石头
3）石头排队，你捡了几块石头？
(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。
使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石
3、分类
把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里
4、捡石头
1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头
2）数数你捡到了多少石头？(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一
块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。)
（三）铺路
1、幼儿自由铺路
2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）
3、学别人的方法铺路
4、学习按间隔的方法进行铺路
(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)
（四）延伸活动
1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？
2、一起去踩踩自己铺的石头路
(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。)
