染雾幼儿园中班认识上下教案 篇一
标题：上下的认识与区分教案
教学目标：
1. 让幼儿认识上下的概念。
2. 培养幼儿区分上下的能力。
3. 培养幼儿用上下的概念描述物体位置的能力。
教学准备：
1. 上下的图片或实物。
2. 面包或其他易分割的食物。
3. 幼儿园教室内的物品。
教学过程：
Step 1: 引入主题
教师出示上下的图片或实物给幼儿观察，并问幼儿：“你看到了什么？这是什么？”引导幼儿认识和说出上下的概念。
Step 2: 认识上下
教师将面包放在桌子上，并向幼儿解释：“桌子上的面包是在上面，桌子下面是空的。这是上面，那是下面。”然后，教师将面包放在地板上，向幼儿解释：“面包在地板上，地板下面是地下。这是下面，那是上面。”通过实物的示范，让幼儿亲身体验和认识上下的概念。
Step 3: 区分上下
教师出示幼儿园教室内的物品，如桌子、椅子、书柜等，然后提问：“桌子在上面还是下面？椅子在上面还是下面？”引导幼儿观察和区分物体的位置，并用上下的概念回答问题。
Step 4: 应用上下的概念
教师出示一些图片，如飞机飞行、鸟儿飞翔、小鱼游泳等，然后问幼儿：“飞机在上面还是下面？鸟儿在上面还是下面？”引导幼儿运用上下的概念描述物体的位置。
Step 5: 小结和巩固
教师与幼儿一起回顾上下的概念和区分方法，并通过幼儿园环境中的实物再次巩固幼儿的学习成果。
幼儿园中班认识上下教案 篇二
标题：上下的游戏与活动教案
教学目标：
1. 培养幼儿观察和区分物体上下位置的能力。
2. 培养幼儿运动协调性和团队合作精神。
3. 通过游戏活动，巩固幼儿对上下的认识。
教学准备：
1. 上下的图片或实物。
2. 音乐播放器。
教学过程：
Step 1: 引入主题
教师出示上下的图片或实物给幼儿观察，并回顾上节课学习的内容。提问幼儿：“你还记得上次学习的上下概念吗？”
Step 2: 游戏1 - 上下宝箱
教师将几个大小不同的纸箱放在教室的不同位置，然后分为几组，每组有一个队长。教师播放音乐，幼儿跟随音乐的节奏行走，当音乐停止时，队长带领队员们找到一个纸箱，站在上面或下面。教师观察并指导幼儿正确区分上下。
Step 3: 游戏2 - 上下接龙
教师将幼儿分为两组，每组站成一列。教师手持一张上下的图片，先对一组幼儿说出上或下，然后扔给其中一名幼儿，该幼儿要快速将图片传给队伍的下一个幼儿，直到传到队伍最后一名幼儿。最后，教师宣布完成时，最后一名幼儿要说出图片所示的位置。教师可以适当增加难度，如增加队伍的人数或加快传递速度。
Step 4: 游戏3 - 上下方向表演
教师和幼儿一起玩角色扮演，幼儿可以扮演各种上下运动的角色，如飞机飞行、小鱼游泳等。教师可以出示图片或描述角色动作，幼儿要根据描述或图片表演相应的动作。通过游戏培养幼儿的运动协调性和团队合作精神。
Step 5: 小结和巩固
教师与幼儿一起回顾游戏中的活动和学习成果，通过小结巩固幼儿对上下的认识。
幼儿园中班认识上下教案 篇三
幼儿园中班认识上下教案
活动目标：
1、通过游戏，感受上下这一空间方位。
2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
3、会用“上下”进行简单的描述。
4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
5、能积极思考，提高认识上下能力。
活动准备：
1、猴子图片一个，一座大山，一棵大树，桃子若干。
2、各种小动物若干。（如：小鹿、小熊、小猫等。）
3、准备游戏时用的伞、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活动过程：
1、以小猴找食物，导入活动。
瞧！是谁呀？（小猴子）小猴子肚子饿的咕咕
2、引导幼儿找出各种小动物所处的位置。
（1）小猴子吃饱了，找来了许许多多的小动物，他们要和我们来玩捉迷藏的游戏呢？小朋友让我们赶快闭上眼，让小动物藏起来吧！
（2）小朋友，小动物都藏好了，我们快来找找看他们都藏在什么地方呀？（请每一位幼儿说一说，能说出谁藏在什么的上面，谁藏在什么的下面。并请他把小动物找出来。）
3、幼儿参与活动，一同进行捉迷藏的'游戏。
（1）小朋友真能干，小动物藏的这么好也都被你们找到了，你们的本领真大，这回我们也来藏起来，让小猴子来找找我们，好吗？小朋友在藏的时候要记住你是藏在什么地方的，那让我们赶快找个地方藏好，一声不响，一动不动，让小猴子找不到。（教师扮做小猴子，“小朋友，你们都藏好了吗？我要来找了？”）
（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一个小朋友都找不到了，他们都藏到哪去了呢？我实在找不到你们，你们还是出来吧！”
你们刚才藏的这么好，谁来告诉我你是藏在什么地方的？（引导幼儿说出上下方位。）
4、结束活动：
哦！原来小朋友藏的这么好呢，所以小猴子都找不到你们了。你们瞧，在我们教室里还有好多小动物也想来玩捉迷藏的游戏呢？我们小朋友平时可以去找一找，看看他们都藏在什么地方呢？
教学反思：
孩子们的学习是要将他们日常生活中的一些活动规范化，常识经验系统化，所以，孩子已有的生活经验对于他们理解数学中的“上下”是十分重要的。然而正是通过生活经验，孩子们才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。
小百科：上下，常用词语，愿意指方向上方和下方。现多用于职位、辈分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。
