染雾幼儿园大班音乐活动春雨淅沥沥教学设计 篇一
在幼儿园大班音乐活动中，我们可以利用春雨这个主题来进行有趣的教学设计。春雨是春天的象征，它给大地带来了生机和活力。在这个活动中，我们将通过音乐、游戏和手工制作等形式，让孩子们感受到春雨的美好和神奇。
首先，我们可以选择一首与春雨相关的儿歌，如《小雨滴》或《春天来了》等。在教学过程中，我们可以让孩子们跟随歌曲的旋律进行简单的舞蹈动作，如模仿雨滴下落的动作、摇晃身体等。通过舞蹈的形式，孩子们可以更加直观地感受到春雨的模样和感觉。
接下来，我们可以进行一个有趣的游戏，名为“找雨滴”。在游戏中，我们可以准备一些装有水的透明杯子，并将它们散布在教室的不同角落。然后，让孩子们在一段音乐的伴奏下，去寻找这些“雨滴”。当他们找到一个杯子时，就可以用手指轻轻敲击杯子的边缘，模仿雨滴的声音。通过这个游戏，孩子们不仅可以锻炼观察力和动手能力，还可以感受到雨滴的音乐魅力。
最后，我们可以进行一个手工制作的活动，让孩子们亲手制作一朵美丽的雨滴挂饰。在准备工作中，我们可以提前准备一些彩色纸片、剪刀、胶水和细线等材料。然后，我们可以给孩子们展示一些雨滴挂饰的样板，让他们自由发挥想象力和创造力，用彩色纸片剪出不同形状的雨滴，并用胶水粘贴在一起。完成后，我们可以帮助孩子们将细线穿过雨滴挂饰，制作成一个漂亮的装饰品。通过这个活动，孩子们不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
通过以上的教学设计，孩子们可以在音乐活动中感受到春雨的美好与神奇。他们可以通过舞蹈、游戏和手工制作等形式，亲身体验到春雨带来的生机和活力。这样的教学设计不仅可以激发孩子们对音乐的兴趣，还可以培养他们的观察力、动手能力和创造力。让我们一起用音乐活动的春雨，为孩子们的成长之路增添一抹美丽的色彩吧！
幼儿园大班音乐活动春雨淅沥沥教学设计 篇二
在幼儿园大班音乐活动中，我们可以利用春雨这个主题来进行有趣的教学设计。春雨是春天的象征，它给大地带来了生机和活力。在这个活动中，我们将通过音乐、游戏和艺术表演等形式，让孩子们感受到春雨的美好和神奇。
首先，我们可以选择一首与春雨相关的儿歌，如《小雨滴》或《春天来了》等。在教学过程中，我们可以让孩子们跟随歌曲的旋律进行简单的舞蹈动作，如模仿雨滴下落的动作、摇晃身体等。通过舞蹈的形式，孩子们可以更加直观地感受到春雨的模样和感觉。
接下来，我们可以进行一个有趣的游戏，名为“找雨滴”。在游戏中，我们可以把教室布置成一个迷宫，然后在迷宫的每个角落放置一张彩色纸片，代表着雨滴。孩子们需要穿过迷宫，找到这些雨滴并收集起来。在游戏的过程中，我们可以通过播放相应的音效，如雨滴声、鸟鸣声等，增加游戏的趣味性。通过这个游戏，孩子们不仅可以锻炼观察力和动手能力，还可以感受到雨滴的音乐魅力。
最后，我们可以进行一个艺术表演的活动，让孩子们通过身体语言和音乐，表达春雨带来的美好。在准备工作中，我们可以为孩子们准备一些雨滴形状的道具，如雨伞、雨靴等。然后，我们可以选择一段柔和的音乐作为背景音乐，让孩子们根据音乐的节奏和情感，通过舞蹈或表演的形式，展现春雨带来的美丽和活力。通过这个活动，孩子们可以培养自信心和表达能力，并且感受到艺术表演的乐趣和魅力。
通过以上的教学设计，孩子们可以在音乐活动中感受到春雨的美好与神奇。他们可以通过舞蹈、游戏和艺术表演等形式，亲身体验到春雨带来的生机和活力。这样的教学设计不仅可以激发孩子们对音乐的兴趣，还可以培养他们的观察力、动手能力和表达能力。让我们一起用音乐活动的春雨，为孩子们的成长之路增添一抹美丽的色彩吧！
幼儿园大班音乐活动春雨淅沥沥教学设计 篇三
幼儿园大班音乐活动春雨淅沥沥教学设计
活动目标：
1、引导幼儿能用较自然的声音、表情和亲切活泼的情绪来演唱。让幼儿懂得种子生长离不开雨露的道理。
2、启发幼儿根据自己对歌词的理解， 创造性地选择演唱形式来演唱，并能在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音，使之与他人相协调。
3、让幼儿在感受曲调、歌词、节奏的基础上学唱歌曲。
活动准备：
1、与歌词相适应的图一幅。
2、歌词与节奏卡。
3、“小雨”“种子”的手饰若干。
4、录音机及磁带。
活动过程：
1、练声。
以歌曲中的一句作为练声曲，师生问好。
（练声曲是陌生的，但是在老师的引导下，幼儿能够回答，而且起到了熟悉旋律的效果，为歌唱打好基础。）
2、谈话导入活动。
①春天经常下小雨，你们听过小雨声吗？谁会用声音来学一学？
②谁会用动作来表现下小雨？
③我们一起来唱唱小雨吧！
（用声音模仿小雨声，用动作表现下小雨，用歌声哼唱小雨声，不仅是引子
④谁喜欢下小雨？为什么？
（通过该问题让幼儿懂得了万物生长都离不开雨露的滋润这样一个道理，同时该问题也起到了承上启下的作用。）
3、学习歌曲。
①出示图，引出歌词，欣赏歌词。
（春雨绵绵、种子发芽的图首先向幼儿展示了生动、广阔的现实世界。在此基础上再向幼儿提供形象、有趣的歌词。幼儿不仅易于理解，而且能引起幼儿的兴趣和情感共鸣。）
②出示节奏卡，引导幼儿有节奏地朗诵歌词。
（有节奏的.朗诵是一种由语言和音乐相结合的艺术形式。由于节奏比较简单，又没有旋律，幼儿很容易掌握。这又是为后面幼儿自己学唱歌曲作准备。）
③老师提供曲调，让幼儿自己将歌词填进去并尝试着唱出来。
（由于前面的练声、哼唱，幼儿对歌曲旋律已有些熟悉，加上幼儿已能有节奏地朗诵歌词，让幼儿随着旋律自己来歌唱是完全可能的。而且幼儿会觉得这歌是他们自己学会的，积极性会更高，同时又培养了他们主动学习的能力。）
④在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱。
（欣赏录音，既让幼儿的嗓子得到休息，又能学习他人好的演唱方法，不失为歌唱活动中值得采纳的又一好形式。）
4、引导幼儿创造性地选择演唱的形式并演唱。
（长时间地用同一形式演唱歌曲，幼儿易于疲劳，会抑制幼儿学习的积极性。这样的歌唱活动过于单调，不够深入，也很难培养幼儿较好的音乐素质。通过让幼儿来创造性地设计演唱形式，不仅进一步激发了幼儿的学习兴趣，同时也将本次活动向深度推进。）
5、给歌曲起题目。
6、戴上手饰，听着录音表演歌曲。
（让幼儿戴上小雨、种子的手饰，听着录音来表演，会给幼儿一种身临其境的感觉，能让幼儿充分地表达情感，同时，这环节又能将本次活动推向高潮。）
7、活动延伸。
①节奏卡及歌词放入音乐区，让幼儿根据自己的需要选择演唱形式并演唱。
②鼓励幼儿创编歌词。
