染雾幼儿园数学之配对找朋友教案 篇一
教学目标：
1. 让幼儿学会使用简单的数学配对方法找到自己的朋友。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
教学准备：
1. 卡片：在卡片上贴上不同的图片，每张卡片都有与之对应的另一张卡片。
2. 小组活动准备：将卡片随机分发给幼儿，确保每个幼儿都有一张卡片。
教学过程：
引入活动：
老师拿出一对卡片，向幼儿展示并问：“这两张卡片是一样的吗？”等待幼儿回答。然后再拿出另一对卡片，向幼儿展示并问同样的问题。引导幼儿发现，每一对卡片中的图片都是一样的。
教学步骤：
1. 老师解释：“今天我们要玩一个游戏，叫做配对找朋友。每个人都会得到一张卡片，你们的任务是找到与你们的卡片配对的朋友。”
2. 老师将所有卡片随机分发给幼儿。
3. 老师示范：老师拿出一张卡片，并举起来向全班展示，然后找到与之对应的卡片，并举起来展示给幼儿看。接着，老师将两张卡片放在一起，说明这是一对配对的朋友。
4. 老师让幼儿们分成小组，每组由两个幼儿组成。每组的任务是找到彼此配对的卡片。
5. 幼儿们开始在班级内寻找自己的配对朋友，并将找到的卡片放在一起。
6. 当所有的幼儿都找到自己的配对朋友后，老师进行检查，确保每个幼儿都找到了配对的卡片。
7. 老师引导幼儿们回顾整个配对过程，鼓励幼儿们分享自己是如何找到配对朋友的。
延伸活动：
1. 老师可以让幼儿们尝试使用不同的方法找到配对朋友，例如：按颜色配对、按形状配对等。
2. 老师可以引导幼儿们进行数学配对游戏，例如：将数字和相应数量的图形进行配对。
总结：
通过这个配对找朋友的数学教案，幼儿们不仅可以锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力，还可以培养团队合作意识和社交技能。这个活动不仅能够在幼儿园数学教学中起到很好的辅助作用，还能够使幼儿们在愉快的游戏中学习和成长。
幼儿园数学之配对找朋友教案 篇二
教学目标：
1. 让幼儿学会使用简单的数学配对方法找到自己的朋友。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高幼儿的集中注意力和记忆力。
教学准备：
1. 卡片：在卡片上贴上不同的数字，每个数字都有与之对应的另一张卡片。
2. 小组活动准备：将卡片随机分发给幼儿，确保每个幼儿都有一张卡片。
教学过程：
引入活动：
老师拿出一对卡片，向幼儿展示并问：“这两张卡片是一样的吗？”等待幼儿回答。然后再拿出另一对卡片，向幼儿展示并问同样的问题。引导幼儿发现，每一对卡片中的数字都是一样的。
教学步骤：
1. 老师解释：“今天我们要玩一个游戏，叫做配对找朋友。每个人都会得到一张卡片，你们的任务是找到与你们的卡片配对的朋友。”
2. 老师将所有卡片随机分发给幼儿。
3. 老师示范：老师拿出一张卡片，并举起来向全班展示，然后找到与之对应的卡片，并举起来展示给幼儿看。接着，老师将两张卡片放在一起，说明这是一对配对的朋友。
4. 老师让幼儿们分成小组，每组由两个幼儿组成。每组的任务是找到彼此配对的卡片。
5. 幼儿们开始在班级内寻找自己的配对朋友，并将找到的卡片放在一起。
6. 当所有的幼儿都找到自己的配对朋友后，老师进行检查，确保每个幼儿都找到了配对的卡片。
7. 老师引导幼儿们回顾整个配对过程，鼓励幼儿们分享自己是如何找到配对朋友的。
延伸活动：
1. 老师可以让幼儿们尝试使用不同的方法找到配对朋友，例如：按颜色配对、按形状配对等。
2. 老师可以引导幼儿们进行数学配对游戏，例如：将数字和相应数量的图形进行配对。
总结：
通过这个配对找朋友的数学教案，幼儿们不仅可以锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力，还可以提高他们的集中注意力和记忆力。这个活动既有趣又有益，能够在幼儿园数学教学中起到很好的辅助作用。通过这个活动，幼儿们可以在愉快的游戏中学习和成长。
幼儿园数学之配对找朋友教案 篇三
幼儿园数学之配对找朋友教案
一、说设计意图
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
（1）初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
（2）能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的.鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说活动过程
（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。
1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。
讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。
一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。
