染雾幼儿园中班语言活动教学设计 篇一
标题：幼儿园中班语言活动教学设计之儿童歌曲启蒙
引言：儿童歌曲是幼儿园中班语言活动中重要的一环，通过唱歌可以培养幼儿的语感、节奏感和语言表达能力。本教学设计旨在通过儿童歌曲的启蒙教学，帮助幼儿开发语言能力。
一、教学目标：
1. 认识并欣赏常见的儿童歌曲。
2. 掌握歌曲的歌词及基本旋律。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和表达能力。
二、教学准备：
1. 多首适合中班幼儿的儿童歌曲音频或视频资源。
2. 歌曲歌词的卡片或幻灯片。
3. 音乐播放器或幼儿园音响设备。
三、教学过程：
1. 创设情境（5分钟）：
老师带领幼儿进入音乐课堂，用愉快的语调问候每位幼儿，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 导入活动（10分钟）：
a. 点播一首熟悉的儿童歌曲，引导幼儿跟着音乐摆动身体，感受音乐的节奏。
b. 老师鼓励幼儿分享自己最喜欢的歌曲，并介绍一首新的儿童歌曲，激发幼儿的学习兴趣。
3. 歌曲学唱（15分钟）：
a. 老师逐句教唱新歌曲的歌词，同时配合手势或动作，帮助幼儿理解歌词的意思。
b. 重复几遍歌曲，逐渐增加歌词的难度，让幼儿逐步掌握整首歌曲的歌词和旋律。
4. 歌曲欣赏（10分钟）：
a. 播放其他儿童歌曲，让幼儿欣赏不同风格和主题的歌曲。
b. 引导幼儿表达自己对歌曲的感受和喜好，鼓励他们用简单的语言描述歌曲的特点。
5. 歌曲创编（15分钟）：
a. 鼓励幼儿参与歌曲创编，可以根据已学歌曲的曲调，编写新的歌词。
b. 分成小组，让每组幼儿编写一段歌词，然后合并成一首新歌曲。
6. 结束活动（5分钟）：
老师总结本节课的学习内容，回顾幼儿在学习中的表现，并鼓励幼儿在日常生活中多唱歌、多欣赏音乐。
篇二
标题：幼儿园中班语言活动教学设计之故事分享
引言：故事是幼儿园中班语言活动中重要的一种形式，通过听故事可以培养幼儿的语言理解能力、想象力和表达能力。本教学设计旨在通过故事分享的方式，帮助幼儿开发语言能力。
一、教学目标：
1. 认识并理解常见的童话故事。
2. 提高幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿对故事的兴趣和想象力。
二、教学准备：
1. 多本适合中班幼儿的童话故事书籍。
2. 故事配图或幻灯片。
3. 舒适的阅读角落和故事分享的小道具。
三、教学过程：
1. 创设情境（5分钟）：
老师安排一个舒适的阅读角落，摆放好故事书籍和小道具，营造安静、温馨的学习氛围。
2. 导入活动（10分钟）：
a. 老师用生动的语言描述一则小故事，引起幼儿的兴趣和好奇心。
b. 鼓励幼儿分享自己最喜欢的故事，并介绍一本新的童话故事书籍，激发幼儿的学习兴趣。
3. 故事分享（15分钟）：
a. 老师选择一本适合中班幼儿的童话故事书籍，用流畅的语速和生动的语调讲述故事。
b. 配合故事情节，使用故事配图或幻灯片，让幼儿更好地理解故事的内容。
4. 故事讨论（10分钟）：
a. 在故事分享结束后，老师提出几个与故事相关的问题，引导幼儿进行思考和讨论。
b. 鼓励幼儿用简单的语言回答问题，并表达自己对故事的理解和感受。
5. 故事创编（15分钟）：
a. 鼓励幼儿参与故事创编，可以根据已听故事的情节，编写新的故事结局。
b. 分成小组，让每组幼儿合作编写一段故事，然后分享给其他小组。
6. 结束活动（5分钟）：
老师总结本节课的学习内容，回顾幼儿在学习中的表现，并鼓励幼儿在日常生活中多阅读故事、多分享故事。
幼儿园中班语言活动教学设计 篇三
幼儿园中班语言活动教学设计
篇一：哭哭脸和笑笑脸
活动目标：
1、激发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。
2、发展观察力和与人友好相处的能力。
3、了解人的五官及其功用，学习使人情绪愉快的方法。
活动准备：
1、人手一张纸。
2、哭脸、笑脸图各一幅。
活动过程：
一、请幼儿相互看一看，说说对方的脸上长着什么，初步了解人的面部长有五官。
二、相互瞧瞧并说出五官的特征，能力较强者可尝试表现自己五官的变化。幼儿相互交流，明确说出人的五官的名称，知道五官各自的功用。
三、出示笑笑脸和哭哭脸，引导幼儿看一看五官的变化，如：笑的时候眼睛弯弯的，嘴巴往上翘等。说说这两种表情代表了什么心情，自己喜欢哪种表情。
四、师幼共同讨论：和朋友相处最好用什么表情？希望朋友永远是什么表情？为什么？引导幼儿明白让朋友快乐的方法：用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友快乐。
五、幼儿自由结伴，练习笑笑脸，相互说甜甜话，把快乐带给别人，教师把幼儿的甜甜话记录张贴，以便于幼儿归于日常生活中的练习和运用。
篇二：他们怎么了
活动目标:
1、培养幼儿养成活泼开朗的性格。
2、学会控制自己不健康的情绪和行为。
活动准备:
1、歌曲《拉拉钩》。
2、幼儿心理活动材料下册第7页。
活动过程:
一、猜猜他们怎么了。
1、观察活动材料的画面，看看他们怎么了？
2、鼓励幼儿自己讲述对画面的理解。
3、用歌词讲述故事内容，让幼儿初步感知歌词。
二、拉拉钩。
1、老师完整范唱，请幼儿说出最喜欢其中哪一句，为什么？
2、引导幼儿倾听歌曲旋律的流畅，欢快，感受乐观开朗给自己带来的快乐。
3、老师领唱，幼儿跟唱，不断反复联系。
三、做游戏。
1、请个别幼儿做示范动作，其余幼儿配合
2、教师带领幼儿吸取其中漂亮的动作，一起再把歌曲进行练习。
篇三：小学什么样
活动目标:
1、能够关注小学环境及小学生活动的主要方面，进而提高实地参观的愿望。
2、学习用语言表达自己对画面的理解.
活动准备:挂图第3号《美丽的小学》。
活动过程:
一、看看小学。
1、小朋友和豆豆、莉莉一样，在快要上小学的时候有好多担心，都想知道小学到底是什么样的，我们在参观小学之前先来看一张图片。
2、教师出示图片，这里有一幅小学的图片，它会让我们知道小学里的一些情况。
二、美丽的小学。
1、指出左下图，提问这是小学的什么地方？是怎么样的？从这里看到的楼底是做什么用的？楼房前面有什么？
2、小学生在什么地方锻炼身体？那里会有些什么？
3、小学生在什么地方大小便？和幼儿园有什么区别？告诉幼儿，小学的厕所有男女之分。
三、小学里的人。
1、小学里有些什么人？他们每天在做些什么？
2、揭示左上图，这是什么地方？有谁？在做什么？
3、揭示左中图，这是什么地方？谁和谁在一起？在做什么？
四、真想看看小学。
1、我们从图片上知道了小学是怎么样的，小学到底是什么样的，以后我们有机会去参观一下小学就知道了。
2、说一说，参观是你最想看的和最想知道的事情是什么？
篇四：着急的豆豆
活动目标:
1、理解等待的必要性。
2、用较完整的语言讲述。
活动准备:挂图第4号、幼儿活动材料第一册第37―38页。
活动过程:
一、豆豆玩了啥？
1、出示挂图4―1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看见有几个小朋友在骑木马，还有几个小朋友在排队，等着骑木马。豆豆也在那里一起排队等候吗？（豆豆转身走了）
2、出示挂图4―2，豆豆看见三个小朋友在玩着什么？（开碰碰车）碰碰车游乐场外面还有三个小朋友在排队等着。豆豆也在那里一起排队吗？（豆豆没有一起排队）
3、出示挂图4―3，湖上有人在划船，有一个小女孩和她的爸爸、妈妈等在那里，也想划船。豆豆也想划船，他排在小女孩一家的后面了吗？（他掉过头走了）
4、豆豆到了一个地方，一看人多，就走了。结果，他玩了什么？（什么也没玩成）
二、豆豆太着急。
1、豆豆为啥不愿排队等候呢？
2、引导幼儿讨论，然后教师总结：豆豆心里着急，所以不愿排队等候。在大家一起玩的地方，应该排队等候
3、幼儿阅读幼儿活动材料第一册第37―38页，并能看图讲述。
三、不能太着急。
1、做哪些事情的时候，不能太着急呢？
2、引导幼儿讨论在哪些场合，做哪些事情不能太着急，要学会等待，并且说说为什么。（有先有后，必须排队的时候，就应该耐心等待）。
篇五：梦来过了
活动目标:
1、理解诗歌内容，感受梦不可捉摸的特点。
2、学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
活动准备:事先与幼儿交谈有关梦的话题。
活动过程:
一、说梦。
1、在长长的黑夜里。老师和你们一起也慢慢地睡着啦，有时候还会做各种各样的梦。你们想知道吗？
2、教师讲述自己作过的梦。
3、你们做过梦吗？做的是什么梦？
二、找梦
1、有首诗歌就是讲关于梦的事，题目叫《找梦》。
2、教师完整的朗读诗歌两遍，幼儿欣赏。
3、梦是什么时候来得？又是什么时候走的？
4、有位小朋友想找梦，他是怎么找的？找到了吗？
5、到了什么时候梦又来了？
三、想梦
1、我们一边听诗歌，
2、教师与幼儿进行模拟游戏活动；互道晚安，教师用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌，幼儿双手合掌放到脸颊旁，闭上眼睛，此时可想象某些情景。老师朗诵结束后稍作停顿，再念“我一醒来，梦就去了”，幼儿睁开眼睛。
四、我也来找梦。
1、梦来过了吗？现在走了吗？
2、与幼儿边念儿歌边找梦。
3、引导幼儿讨论：朗诵关于梦的'诗歌应该用怎样的声音和语气？
4、幼儿再次完整跟念诗歌。
篇六：好朋友画像
活动目标：
1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。
2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。
3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。
活动准备：幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。
活动过程：
一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。
二、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。
三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。
四、请幼儿自己结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。
五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教师可将幼儿作品展示张贴。
